赫耳墨斯和雕像者教学设计3.docVIP

《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教学设计 作者：湖北省宜昌市小溪塔三中 黄丽萍 【设计策略】情境表演、寓意新探。 【创意说明】 文所选《伊索寓言》两则故事中的人物语言、神情、个性十分鲜明，适于情境表演，在文章结尾都点明了寓意，教师应鼓励学生突破原有的寓意，大胆地、多角度地、创造性的发表自己的见解，见仁见智。 【教学步骤】 一、课前准备 １、熟读《赫》与《蚊》两则故事。 ２、每人准备一则《伊索寓言》中的故事或其它寓言故事，准备在班上交流。 ３、选定两组学生排演《赫》《蚊》，三人一组（一人旁白，两人表演）。 ４、搜集或查找有关《伊索寓言》的资料。 二、情境表演 １、教师激导入新课。 ２、表演《赫》与《蚊》（情境一：由三个学生或素描代替宙斯、赫拉、赫耳墨斯雕像；情境二：支一网子） ３、师生同评表演的角色是否符合文中人物的语气、神情。 三、寓意新探 １、看表演后，师生再读故事，同找故事寓意。 ２、抛开故事原有的寓意，再读故事，你有新的见解吗？ （师生同读、同说，教师可先从一个方面说出自己的见解以此给学生以思维的导引。如：从赫耳墨斯角度：人要有自知知明；人要谦逊，但不等于不自信；要有勇气直面自己的价值；不被人重视的人不等于没有价值…… 从蚊子的角度：尺有所短，寸有所长；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蝉，黄雀在后。……） ３、如果你是赫耳墨斯或是蚊子或是狮子，你想说点什么？ （师生同说，教师可先说，也可在学生说完后说。师生与文中人物对话。） ４、教师小结：寓言及《伊索寓言》的有关知识简介，激发学生阅读、积累寓言的欲望。 四、拓展延伸 １、分小组讲寓言故事──小组推荐一人上台讲故事──师说寓意 ２、教师出示准备的寓言故事──学生说寓意 ３、自由编写寓言故事──师生共同编写──全班交流评比 教师助手 学生帮手 家长朋友 教师助手 学生帮手 家长朋友