2016届高考(中图版)生物一轮复习课时提升作业:(二十五) 3.1.1植物生命活动的调节.docVIP

2016届高考(中图版)生物一轮复习课时提升作业:(二十五) 3.1.1植物生命活动的调节.doc

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2016届高考(中图版)生物一轮复习课时提升作业:(二十五) 3.1.1植物生命活动的调节.doc

课时提升作业(二十五) 植物生命活动的调节 (40分钟 100分) 一、基础全面练(共小题每小题分共分 1.(2015·济南模拟在燕麦幼苗的顶端套上一个不透光的锡箔小帽然后在暗室中从左侧照光幼苗将(  ) 向左侧弯曲不弯曲 向右侧弯曲无规律弯曲 【 2.(2015·枣庄模拟葵花茎的向光性是因为(  ) 光促进营养物质的运输 光促进光合作用的进行 光促进细胞分裂 光引起生长素分布不均匀 3.(2012·山东高考果实的生长发育和成熟受多种激素调节。下列叙述正确的是(  ) 细胞分裂素在果实生长中起促进作用 生长素对果实的发育和成熟没有影响 乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用 脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落 【 (1)果实的发育与成熟不同。 (2)不同植物激素所起的作用不同。 【解析】选A。细胞分裂素促进细胞分裂,在果实的生长过程中有细胞分裂,所以细胞分裂素在果实的生长过程中有促进作用,A项正确;生长素可以促进果实发育,但不能促进果实成熟,B项错误;乙烯能促进果实成熟,但不能抑制果实成熟,C项错误;脱落酸不是促进细胞分裂而是促进果实和叶片脱落,D项错误。 4.为了验证苗尖端确实能产生促进生长的某种物质用幼苗和琼脂块等材料进行实验时对照实验的设计思路是(  ) 完整幼苗分别置于单侧光照射和黑暗条件下 苗尖端和未放过苗尖端的琼脂块分别置于幼苗切面的同一侧 未放过苗尖端的琼脂块和放过苗尖端的琼脂块分别置于幼苗切面的同一侧 苗尖端和放过苗尖端的琼脂块分别置于幼苗切面的同一侧 5.根据如图所示的实验分析正确的叙述是(  ) 生长素能促进胚轴切段生长 若加大琼脂块中的浓度则上图的胚轴切段一定会更长 生长素只能由形态学上端向下端运输 感受光刺激的部位是胚轴切段的顶端 【 (1)明确图中的对照组和实验组产生的现象不同。 (2)理解IAA的两重性。 【解析】选A。若加大琼脂块中IAA的浓度,则上图的胚轴生长可能会受抑制。所做实验不能得出生长素只能由形态学上端向下端运输。感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端,胚轴切段的顶端不能感受光刺激。 6.(2015·济宁模拟下列有关植物激素的叙述正确的是(  ) 生长素既能疏花疏果也能防止落花落果 脱落酸在植物的衰老阶段含量降低 乙烯的作用主要是促进植物果实的发育 各种植物激素独立地起作用 7.(2015·泰安模拟如图为一棵植株被纸盒罩住纸盒的左侧开口右侧照光。如果固定幼苗旋转纸盒或固定纸盒旋转幼苗或将纸盒和幼苗一起旋转。一段时间后幼苗的生长状况分别是(  ) 直立生长、向右弯曲生长、弯向盒开口方向生长 向右弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长 向右弯曲生长、向左弯曲生长、直立生长 向左弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长 【 (1)光源是固定的,在纸盒的右侧。 (2)若纸盒位置固定,则幼苗受不到单侧光照射。 【解析】选B。只旋转纸盒,不旋转植株,这样植株只能在纸盒上的小孔转到光照一侧时才能接受光照,所以向右弯曲生长。只旋转植株,不旋转纸盒,植株不能接受到光照,所以直立生长。将纸盒和植株一起旋转,每次植株都在小孔向着光源时接受光照,且植株向盒开口的这一侧接受光照,所以植株弯向盒开口方向生长。 8.不同浓度的生长素影响某植物乙烯生成和成熟叶片脱落的实验结果如图所示。下列有关叙述正确的是(  ) 乙烯浓度越高脱落率越高 脱落率随生长素和乙烯浓度增加而不断提高 生长素和乙烯对叶片脱落的作用是相互对抗的 生产上可喷施较高浓度生长素类似物降低脱落率 【 9.(2015·济南模拟如图用燕麦幼苗做如下两个实验。①组实验如甲图将切下的胚芽鞘尖端水平放置分别取两个琼脂块、紧贴在切面上数小时后如甲图所示处理。②组实验如乙图将附有琼脂块和的胚芽鞘顶端放在旋转器上匀速旋转数小时后如乙图所示处理。以下说法不正确的是(  ) 两天后胚芽鞘的生长向左因侧生长素浓度高向下运输多右侧生长快 两天后胚根的生长向右因侧生长素浓度高抑制根的生长 两天后胚芽鞘直立生长因为、两侧的生长素浓度相同 两天后胚根的生长向左因侧生长素浓度低根的生长慢 二、能力培优练(共小题每小题分共分 10.(2015·临沂模拟下图表示生长素对植物某营养器官生长的影响“低浓度促进、高浓度抑制”一句中高浓度、低浓度分别指(  ) A.大于的浓度、小于的浓度 大于的浓度、小于的浓度 大于的浓度、小于的浓度 大于的浓度、小于的浓度 【 (1)曲线分析:b点之前,随生长素浓度的升高,生长素对植物的促进作用逐渐增强;位于bc之间时,随着生长素浓度的升高促进作用逐渐减弱;c点之后,抑制植物的生长。 (2)曲线在bc之间时仍为促进作用而不是抑制作用。抑制作用的范围为c点之后的浓度。 11.为研究根背光生长与生长素的关系将水稻幼苗分别培养在含不同浓度生长素或适宜浓度生长素运输抑制剂的溶液中用

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