分子和原子说课稿(邹颖).pptVIP

教材分析 1、教材的地位和作用 1、设计理念 2、学情分析 3、教学方法 4、学法指导 5、反馈调控措施 教学过程 情境引入 【情景创建】 上课前我把香水装在一个试剂瓶里，上课时滴到讲台附近的地面上，引起学生的猜测议论。 活动探究一：分子很小 【情景设置，提出问题】 我把一滴水滴到手上，问：大家知道老师接住了多少个水分子吗？ 【多媒体播放】 水分子的自述：嗨！同学们，我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有1.67×1021个。我这么小,当然你们人类用肉眼是看不见我的.如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟100个，日夜不停，你猜一下，大约需要数多少年才能数完? 【板书】水分子的质量和体积很小。 活动探究二：分子在不断运动 【提出问题】 分子这么小，肉眼看不到，大家想知道它是运动还是静止的吗？ 【实验探究】 学生带着疑问如图进行分组探究实验。 实验前提醒学生注意观察酚酞试液、浓 氨水的颜色并闻它们的气味，同时边实 验要边分析、记录。 【观察思考】 看到什么现象？使酚酞变红的是氨水？还是氨分子？从实验中得到什么结论？ 【板书】 分子是不断在运动的性质。 教学过程 【演示实验】 品红在热水和冷水中的扩散 【结论】 温度越高，分子的运动速率越快。