文言文教学的几点看法.docVIP

高中文言文教学浅议 《全日制普通高级中学语文教学大纲》对文言文的阅读教学作了如下要求：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句的含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容提要和思想倾向。””字引导的。定语后置要看修饰的中心语。并且这两点往往是建立在分析原文意思的基础上的。此不赘述。 5、重视科学预习，抓住阅读感受。高中阶段，学生的自学能力应该有所提高。课前预习应该是一个很重要的体现。但是在现实情况却不容乐观，有很多学生在预习的时候只是把解释得非常详细的参考书看一遍，就认为自己懂了。殊不知，他们没有阅读文言的最基本的体会，所以要强调科学的预习。首先是脱离任何参考书把文章通读一遍，即使读不懂，或者是仅仅读懂一部分也要把文章坚持读完。第一遍读，是为了了解自己对文章能够了解多少。然后再对照课文注释进一步阅读，这时候如果还是不能完全理解，还可以进行合理的猜读。之后再对照正规的参考书检验一下自己的阅读效果。 6、重视文言诵读。要做到先读通、读顺，再带有感情的朗读，读出自己的特色。最后做到熟读成诵。第一，通过自读，基本理解重要文言文字词、语句，如有困难，自读结束后提出来供大家讨论。第二，通过自读，理清文章思路，基本了解文章主要内容。如果在课上坚持让学生自读，让他们亲自投入阅读实践，直接去感知课文，才能培养他们主动求知的能力，确保他