案例教学学习障碍.docVIP

高职文科专业案例教学中学生深度参与行为研究 摘要：案例教学法在高职文科专业教学中应用十分普遍，从形式上看蔚为大观，但从实施效果上看，案例教学中学生参与热情、投入程度不高，直接影响和制约着案例教学的实施效果。基于此，本文拟从高职文科案例教学中高职学生学习障碍的视角出发，通过实证研究比较各类学习障碍对案例教学学习者参与行为产生的影响，理解学生有效学习发生的过程和机制理解学生有效学习发生的过程和机制”的局面；在回答学生是否会主动发言的问题上，74%的学生选择“不会主动”，等待老师叫；18%的学生愿意“主动举手发言”，8%的学生选择“随大流，看其他同学的情况”；在回答上课不愿发言的原因时，40.5%的同学选择“避免被周围人贴上出风头，与众不同的标签”；41.5%的同学认为“不习惯参与辩论、习惯了老师讲自己听的模式自己没有新奇的想法不敢讲性格内向不愿意发言、自己的语言组织能力”。可见讨论时，只有少数成员参与进来，其他同学都习惯搭便车，大家不愿意和别人分享自己的观点和见解。如果主动发言陈述观点和与同伴辩论的程度偏低小组成员不具备良好沟通技巧”，53.8%选择“会”，10%选择“会看一点”；在学生是否知道如何获取分析案例所需要的课外阅读材料，42.2%的学生选择“不知道”，33.2%的学生选择“知道”，可见多数学生不知道如何对案例材料进行预习和准备；案例讨论