浙江省金华十六中七年级语文下册《第12课 闻一多先生的说和做》学案（无答案） 新人教版.docVIP

浙江省金华十六中七年级语文下册《第12课 闻一多先生的说和做》学案新人教版 一、新课导学：　　积累词语；整体感知文意，把握文章结构。　　二、学习过程：　　（一）积累词语　　1、以自己喜爱的方式初读课文，结合书注和读一读，写一写的相关内容，积累词语，并标示出疑难。（方法提示：圈画、积累文中的美词、生词、难字，特别关注成语、四字短语及多音字。）　2、随堂检测：　　A字音、字形填空：　　衰微（?????）???? ?赫然?(??????）??????迭起（?????）　　高标（????）????????????锲而不舍（????）??????兀兀穷年(????)　　沥尽心血（?????）???????心会神凝（??????）?????迥乎不同（?????）　　一反既往(???????)????????慷慨淋漓（??????）?????气冲斗牛（??????)　　mí（??????）高???????? jiào（?????）补?????????piǎo(????)?白　　目不kuī（????）园??????? 望闻问qiè（??????）???????群蚁排yá（??????）　　jiǒngjiǒng（????)目光?????? 诗xìng（???）不作??????qiān（??????）心贯注　　B词义：　　（1）气冲斗牛：　　（2）慷慨淋漓：　　（3）一反既往：　　（4）迥乎不同：　　（5）锲而不舍：　　（6）兀兀穷年：　　（7）沥尽心血：　　（8）潜心贯注：　　（9）心会神凝： （二）整体感知文意，把握文章结构1、自读课文，思考：　　作者是从哪两种身份介绍闻一多先生的说和做的？文章可依此分为几部分？　　找出结构上起衔接作用的段落。　　 2、通过小组合作学习，交流学习结果，概括各部分内容。　　　　第二课时　　一、明确学习目标：　　抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。　　二、学习过程（一）走近闻先生： （二）先自读课文1--7段，独立思考以下题目。　　1．作为学者和诗人的闻一多先生做了什么？从哪些行为可以看出他做了也不说？　　（方法提示：关注具体行为，关注提示性关联词，结合具体语句回答。）　　 2、为什么闻一多先生只做不说?，从中可见他怎样的品行？　　 （三）仿效前一部分的阅读思路，再读课文，思考一下问题，小组内讨论、交流，形成共识。　　1、作为革命家的闻一多先生做了什么？说了什么？2、为什么此时的他不仅做了，还说了？从中可见他怎样的品行？　　 3、从先生前后的言与行中，你看到了他怎样的品格？　　 4、请用原文中的一句话来赞誉先生。　　 　　 第三课时　　一、明确学习目标：理解重点语句的含义和表达效果。　　二、学习过程:　　（一）联系上下文，理解重点语句的含义，体会其表达效果。　　学习形式：先独立思考下面题目，再在小组内讨论、交流，之后在班内展示。　　1、用词具有表现力：　　他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。这句话中的钻探改为钻研或研究行不行呢？　　 2、语言典雅：　　他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。（方法提示：体会四字短语连用的效果）　　 3、修辞形象生动　　他说了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!　　他说了：我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。　　他做了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的言和行。　　（方法提示：体会排比段的采用队感情表达的效果）　　 4、细节描写精彩　　一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。（方法提示：关注描写角度）　　 （二）品读文本，划出你最喜欢的语句，说说喜欢它的理由。（可从内容、手法、情感等方面品析）　　补充语句分析：用词典雅　　 修辞句：　　 描写句 3