校企融合,培养应用型本科人才———理论思考与南京工程学院的实践陈小虎.pdfVIP

校企融合 ,培养应用型本科人才 ———理论思考与南京工程学院的实践 陈 小 虎 【摘 　　要】　本文以应用型本科教育为主题 ,分析了应用型人才系列的构成和应用型本科人才的基本特征 、 培养 目标以及培养途径 ,提出了构建“官 - 产 - 学 - 研”多元系统联合培养人才思想 ,介绍了南京工程学院坚 持“学以致用”教育理念 ,构建“多元化 、多样性校企融合”培养体系 ,开展 “全程参与 、深度融合 、共同育人”的 做法与成效 。 【关 键 词】　应用型人才 , 本科教育 , 校企融合 , 培养体系 【收稿 日期】　2009 年 1 月 【作者简介】　陈小虎 ,南京工程学院院长 、教授 。 　　进入 2 1 世纪以来 , 中国的高等教育进入了高 2 . 应用型本科教育 。 速发展轨道 ,数量和规模的迅猛增加使高等学校 从 1999 年扩招到现在 ,我国高等教育的毛入 类型及培养 目标多样化的问题提上了议事 日程 。 学率已经达到 23 % , 进入 了高等教育大众化阶 占中国高校绝大多数的普通本科高校如何明确办 段 。这必然导致高等学校结构类型、教育对象和 学定位 ? 如何实施应用型本科教育以培养符合社 教育目标的变化 ,充分认识这些变化是普通本科 会发展需求的“数以千万计的专门人才”? 这是关 高校明确办学定位的基础 。 系到普通本科高校发展以及中国高等教育整体水 教育作为上层建筑是由经济基础决定的。在 平的重要课题 。 计划经济时代 , 中国一元化的经济体制决定了高 一 、应用型本科教育的理论与思考 等教育的单一性 ,人才培养规格和要求在总体上 1. 应用型人才系列 。 说是统一的。20 世纪 80 年代中期 , 随着我国计 现代高等教育体系中的主体部分 , 即所谓普 划经济向市场经济转轨 ,社会发展需要大量技能 通高等教育系统 ,是从中世纪大学演变而来的 ,而 型人才 , 国家开始发展高职高专教育 , 由此形成了 其余部分 ,如成人高等教育系统等 ,则是近代为适 所谓 “二元重点发展 目标”。进入 2 1 世纪后 , 中 应社会经济发展的客观要求而逐渐形成的 ,应用 国经济的快速发展推动了高等教育的跨越式跟 型教育也是随着社会技术水平发展而不断演化提 进 ,社会经济成分的多样性 、利益主体的多元性 、 升的产物 。在第一次工业革命中 , 由于科技在社 生产 目标和消费需求的多样性以及区域经济发展 会经济发展中的应用尚处于初级阶段 , 因此当时 的不平衡性对人才提出了多类型、多层次的需求 , 应用型人才主要是指生产一线的技术工人 ,相应 党中央也明确提出要培养三个层次的人才 ,其中 地 ,应用教育也以培养初级和中级技术工人为主 。 “一大批拔尖创新型人才”主要由研究型高校来培 在技术研发成为社会进步源动力的今天 ,高新技 养 ,而“数以千万计的专门人才”则主要由普通本 术的广泛应用 、社会生产结构的变革导致对技术 科高校来培养 ,应用型人才作为高等教育由精英 职业能级和层次的要求不断提高 ,从而决定了应 教育向大众化教育转变的产物 ,成为普通本科高 用型人才以及应用型教育层次的不断提升 。 校的培养 目标 ,应用型本科教育则成为一种新的 因此 ,可以认为 ,随着社会经济发展对应用型 教育类型 。至此 , 中国高等教育形成了研究型教