校园文化的内涵及其基本特征.pdfVIP

校园文化的内涵及其基本特征 江南大学 赵建军 一、校园文化的内涵 单从字面上看,“校园文化”似指校园内存在的文化现象和文化问题。其实,校园作为限定 语,既有学校这一特殊范围的指标,也有对学校一切教育教学活动的界定意义,即它涵盖 了由学校主体组织、进行或完成的在校内或校外发生的一切活动。校园文化是指为实现培养 健康、文明的未来社会人的总体方向、而从物质方面和精神方面所进行的各项积极性建设。 它包括:(1)学校物质文化设施和精神文化设施。(2)促成和标志着学校的物质文明和精神文明 建设特色、水准的各类实践活动、运行传统及制约机制。(3)由校园人创造的推动校园文明 向前发展的一切物质的和精神的文化成果。 ( ) ( ) ((一))校园文化设施 校园文化设施包括校园物质文化设施和校园精神文化设施。笼统地说,一切文化设施都 具有物质材料性,同时因其服务于校园教育、学习、科研、生活等而具有或明显或潜在的精 神功能性。但校园文化设施在具体的存在形式以及影响和制约校园文明的功能方面,又是多 层次、多侧面、多色彩的。我们把以物质实体存在为主要外部形态,且以满足校园实用文化 需要为主体功能作用的设施称为校园物质文化设施,它包括校园建筑、活动场所、环境设施 及其它辅助性配置。而把以精神信息内含为主要存在形式,且以能促成信息价值生成、转换 为主体功能作用的设施称为校园精神文化设施,它包括图书资料、教科书、实验设备、读报 栏等。无论是校园物质文化设施还是校园精神文化设施,都是按照校园文明建设的总体规划 筹建、购置、配备完成的。其中,校园物质文化设施通过其满足校园人居住、教学、取暖、 交通、娱乐等实用需要而隐含着对校园文明的贡献。但这种贡献不同于精神文化设施在师生 能动利用下能产生信息价值的那种贡献。它是以其物质设施本身的存在价值而显示其必要性 的。如学生表演舞蹈、话剧,要有礼堂、灯光、影响设备,否则不可能产生好的演出效果。同 样,没有教室,上课的情形无法想象;没有运动场所,许多体育教学活动无法进行。因此可以说, 校园物质文化设施是校园文化借以展开丰富活动和强化文化活动能量的空间基础与前提。越 是校园文明水准高的学校,越具有高标准的物质文化设施。而那些设施不足、条件简陋的学 校,其校园文化运行的范围、程度、质量都受到较大的限制。相比之下,校园精神文化设施的 完善配置,在影响和制约校园文化运行的质量、水准方面要更为直接、更为突出有效。图书 资料、教科书是学校的文化信息的中心资源。影视设备、计算机、实验设备、实验仪器因其 对文化信息的特殊处理功能而具有精神文化的媒介、手段特性。特别是计算机的使用,使校 园精神文化建设在开发潜能、充分19利用和转换信息价值上,拥有了最便捷、最灵敏、最能 够激发创造热情的“文化工作台”。但同样要看到,校园精神文化设施也只是在校园人的积极 有效的利用下才能实现这种信息价值的转换,也就是说,它们也是校园文化借以产生创造效应 的潜在条件,因而属于校园文化设施的有机组成部分。 ( ) ( ) ((二))校园文化活动 校园文化活动包括校园人开展的形式多样的促进校园文明发展的文化实践活动及其运 作机制与运作传统等。校园文化活动是校园文化系统的主体部分,校园人作为校园文化活动 的实践主体,通过渗透不同校园空间的文化活动,使校园文化展示出时间性的深度蕴涵。因此, 对校园文化活动可根据活动的内涵、性质而区分为教育教学活动、文体娱乐活动、社会实践 活动等等。其中,教育教学活动是常规性的校园文化活动,在严格的教育教学计划、目标下实 施进行;而课外文体娱乐、社交联谊、社会参观等则相对灵活一些。不同的学校在开展校园 文化活动方面具有不同的氛围特色、运行机制与传统。越是在校园文化建设上追求鲜明特色 和高水准的学校,越具有自足完善的运行机制和活动形式上独到新颖的选择。 近年来,随着我国教育体制由知识教育向素质教育的转型,越来越多的学校充分认识到校 园文化活动对培养、塑造学生文化素质的重要性。从而,在“以科学的理论武装人,以正确的舆 论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人”,坚持“古为今用,洋为中用”、“剔除糟粕, 综合创新”,宏扬时代主旋律,提倡繁荣校园民族文化,已日益呈现出令人欣喜的气象。 ( ) ( ) ((三))校园文化成果 校园文化成果包括校园人(教师、职工、学生)创造的一切物质的或精神的文化成果。校 园文化成果是校园文化主体本质力