汉办规划教材跟我学汉语应用评析美国孔子学院汉语教学与推广研究之一.pdfVIP

108 2009 ·1 汉办规划教材《跟我学汉语》应用评析 ——美国孔子学院汉语教学与推广研究之一 张延成 张 园 阮桂君 欧阳晓芳 徐晓霞 摘 要：本文从教材的编撰体例、练习设计、生词对译与注释等方面分析 《跟我学汉语》在美国匹兹 堡大学孔子学院汉语课堂使用情况，总结了教材研究的经验教训，以期对教材的修订和课堂教学实践提供 一些参考，为汉语国际推广教学资源研究与开发做一点实际的贡献。 关键词：汉办 孔子学院 教材 汉语国际教育 国家汉办投入大量人力物力开发出一系列对外汉语教材，这些教材实际使用效果如何 需要一线教学人员的反馈，而对这些反馈的研究工作与在教材编撰、设计方面的研究和投 入相比非常薄弱。为此，我们匹兹堡孔子学院教学团队会同文学院 “汉语国际教育教学与 研究中心”在2008 年 7 月专门就教材选用和使用进行研讨，集体研读教学大纲和教师用 书，集体备课，制订教材使用研究计划。在学期末，我们组织授课老师填写汉办教材使用 情况调查表，汇总使用过程中出现的问题。本文即其成果的一部分。 《跟我学汉语》 是国家汉办规划教材，全套共12 册，包括学生用书4 册以及配套的教 师用书、练习册各4 册，同时还附有与学生用书相配套的语音听力材料和多媒体教材。这 套教材是北京师范大学承担的汉办重点项目之一。教材前言中说明，这是一套 “专为海外 中学生编写的汉语教材，使用对象主要是以英语为母语的中学生或者年龄在 15 岁～18 岁 的青少年第二语言学习者。”“这套教材以零为起点，终点接近中级汉语水平。编写的主导 思想是培养海外中学生学习汉语的兴趣。教材在内容的安排上力图自然、有趣，符合第二 语言学习规律。教材语法点的出现顺序以表达功能的需要为基础，并用话题为线索来编排 语言材料，从而带动交际功能的培养。” 国家汉办教学处非常重视这套教材的推广和使用，从2007 年开始还特地为学生用书第 一册36 课征集课堂教学示范片。从2007 年9 月起，我们在武汉大学美国匹兹堡孔子学院 10 个学区的中学使用这个教材的第一册进行汉语教学，现已圆满完成一轮授课任务。从教 学实践上看，我们认为这套教材很好地体现了编写的宗旨，非常适合美国9 年级至12 年级 中学生的汉语教学。教材的话题安排能切合学生实际，语言点顺序安排具有系统性和科学 性，思想内容上能做到严肃性和趣味性的统一。对于教材的立意和优点，我们短期内还很 难完全领略，需要进一步总结并发扬光大。我们这篇文章主要想从实践角度归纳教材编写 在某些细节处理上存在的值得商榷的问题并提出我们的想法和建议，以期对教材的修订和 下一步的课堂教学实践提供一些参考，为汉语国际推广教学资源研究与开发做一点实际的 ——————————————— 陈绂主编：《跟我学汉语》，人民教育出版社2003 年版。 陈绂主编：《跟我学汉语》（学生用书第一册），人民教育出版社2003 年版。 汉办规划教材《跟我学汉语》应用评析 109 贡献 。 一、体例问题 从教材的指导思想和实际编纂内容上看，这套教材符合国家国际汉语教学的相关标准 ， 与美国相关外语教学标准 也有不少重合之处。教材学生用书第一册有6 个单元，采用日常 交际话题的形式编撰，每单元包括6 个子话题。教材导入部分有对中国地理位置、物产和 民俗文化的图解，生动简洁。正文之前列有汉语拼音方案简表并例示汉语独特的四声。附 录部分有课堂活动三项、词汇表、汉字表以及普通话声韵母配合表。应该说教材体例安排 整体上是严谨和科学的。 我们认为书后的索引尚可进一步完善。书后只列了惯常的词汇表和汉字表，而体现教 材语言文化并重特色的语言知识、汉字知识、诗歌欣赏等项目没能得到体现。比如，在备 课过程中，或在课堂教学与指导学生练习过程中，师生会突然想到引述课本中学过的某首 诗，但一下子很难找到，有时出现集体翻找的情况。如果书后附一个古诗索引就好了，如 《静夜思》，p. 84 ；《春晓》，p. 107；《登鹳雀楼》，p. 118；《锄禾》，p. 143 ；等等。学生在 后期复习和学习中有时需要参考课本对各类知识点的总结，例如第18 页对汉字知识（G