浙江省嘉兴市初中数学教学论文 初中数学教学“教材留白”分析及其对策的研究.docVIP

初中数学“教材留白”分析及其对策的研究 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【摘要】《标准》指出：要给学生自主发展的空间，逐步形成数学创新意识。现行数学教科书增设的颇具新意的“留白”，是新课改的产物，且意义深远。一方面拓展了教学空间，为学生的数学学习提供了大量的实践探索机会；另一面渗透着数学文化和数学思想，让学生亲历数学化过程，充分认识到数学的应用价值。但在实践中却发现：“教材留白”形同虚设，有的视而不见，有的望而却步，严重偏离教材本意。本文试图通过对“教材留白”的理性思考和现实意义分析，研究“教材留白”的应对策略，以期初中数学教学改革真正适应课改精神，并呼吁数学教师视“教材留白”为彰显自身教学风格的“自留地”，融理性思辨与实践智慧于一体，使“教材留白”成为师生交往、互动，课程体验，追寻生命成长的平台。 【关键词】初中数学　“教材留白”　数学思想　对策 随着课改的不断深入，初中学生的数学学习呈现出了多元化的形式，但对“为什么学习数学？”这类问题还是不甚了解，只认为是中考、高考的需要。可见，学生对数学的理解仍是相当浅显。 现行数学教科书的编排强调背景，并在此基础上增加颇具新意的“教材留白”。每节正文前有插图，并配有基于学生个人经验、弹性较大的旁白或问题，生动有趣，自有所思。 然而，当前的数学教学却出现一个较为普遍的现象：“教材留白”形同虚设。许多教师根本不知道“