浙江省嘉兴市初中数学教学论文 数学教学课堂引发学生求知欲望策略的探究.docVIP

数学课堂引发学生求知欲望策略的探究 [摘要]求知欲望，是获取知识，掌握本领，取得进步的内在要求．数学课堂教学事实上是教师帮助学生愿学、学会、会学和乐学的过程．帮助学生愿学是前提，而愿学的内涵其实质就是学生学习数学的求知欲望．本文从心理相融，让学生接纳老师；精心设问，给学生思考机会；静心倾听，让学生把想法说出来；耐心帮助，让学生提升信心；热情激励，点化学生内心飞的渴望等五个方面探究如何引发学生数学学习的求知欲望． [关键词]求知欲望　策略　探究 浙江省教科院院长方展画指出：就课堂教学而言，判断一个教师是否具有优秀教学品质，第一要素不是考虑知识的有效传授，而是看他是否引发了学生的求知欲望． 欲望，是想得到某种东西或达到某种目的的要求．求知欲望，是获取知识，掌握本领，取得进步的内在要求．这里的内在要求就是求知的一种学习心向，即学习意愿．而在新课程理念下学生的数学学习，“应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”．要实现这样的过程，首先就在于让学生具有积极地学习数学的意愿，即让学生愿学，并且在此基础上，学会基础知识和技能，帮助学生掌握良好的学习方法，提高学生的数学思维能力，使其会学；从而提高数学思维能力水平，促成学生乐于主动的学习．数学课堂教学事实上是教师帮助学生愿学、学会、会学和乐学的过程．显然，帮助学生愿学是前提，而愿学的内涵其实质就是学生学习数学的求知欲望．因此，探究如何引发学生