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浅谈农村中学作文教学中的问题及应对策略 周尚 文学院 摘 要：随着作文在中、高考中所占比重的增大，学生的写作能力也逐渐被重视起来，作文教学也逐渐成为语文教学的一个重要组成部分，老师们对作文教学越来越重视了，很多学生也意识到了写好作文的重要性。但是在实际的教学中我发现很多学生很害怕写作文，甚至可以说是厌烦。也许有人会问，既然学生都知道了写好作文对自己很重要，那他们为什么还讨厌写作文呢？通过我平时的观察，我发现有很多原因。有学生自己的，比如有的学生不善于观察生活，阅读量较小，平时积累的东西太少，一到写作文时就感到无从下笔，时间长了他就不喜欢写作文，另外有的学生对写作的认识不够，他们将写作文看成是一种负担，只要老师布置作文他们就显得很不耐烦，因此在写作文时他们也不打草稿，随便写写就交了。这样的作文肯定是没有质量的，对于这样的学生我们肯定也会对之进行教育，时间长了他们还会有一种反抗心理。当然我们也不能将责任全部推给学生，我觉得学生对待写作的态度有时也受到许多外在因素的影响，比如来自老师和家长的。总之，造成这一现象的原因是多方面的，作为老师我认为我们一方面要找出问题的根源，同时也要寻找解决问题的办法，只有这样我们才能从根本上解决问题，从而提高学生的写作水平。 关键词：农村中学 作文教学 问题 应对策略 作文教学是语文教学的重要组成部分，在试卷中占的分值也越来越大，这应该引起老师和学生的重视，但在实际的教学中我发现并不是这样。相反许多学生对写作文很反感，甚至有的学生一提作文就喊头疼，并且他们写出来的作文问题也很多。下面我就结合我自己的教学实际来谈一谈。 一、农村中学作文教学存在的问题 （一）思想认识不够，态度不端正 我们都知道不管做什么事情都要做到思想上重视，要有一个好的态度，但在实际的教学中我发现有不少学生对写作不够重视。有的学生将写作文当成任务，每次写作文他们都是在应付。就拿我今年带的两个班的学生来说，他们对待写作很随意。比如，我在星期一布置了一篇作文，要求他们在星期三的时候交上来，大部分学生都是等到星期二晚上才写。一开始我还认为学生在这段期间是在认真地构思、修改作文。但当我拿到作文本之后，我发现学生的作文中有许多问题，如错别字、病句等。此时我发现问题比较严重，于是就去找学生了解情况，这一问才知道，大多数学生不是在认真写作文，而是在等时间，他们是等到星期二才写，而且写一篇作文最多也只是花三十分钟左右。我们做老师的都知道，要写好一篇作文首先必须审题，其次还要搜集材料，这些都需要花费很多的时间，在三十分钟之内是绝对完成不了的。由此可见，他们对待写作文可以说是敷衍了事。 （二）远离生活，缺乏积累 生活告诉我们，要建造出摩天大楼首先必须要在图纸上设计好它的模型，其次还要打好地基，只有这样才有可能建造成摩天大楼。但我要说还有一样东西也很重要——建造大楼的材料。其实我们的写作跟建造摩天大楼很相似，写作之前的选题、构思很重要，但写作时对材料的选择同样也很重要。我们知道要写好一篇作文首先就是要让自己的文章内容显得充实。那么如何才能使得文章内容充实呢？这就要求我们平时要多积累，多观察。可是在实际的教学中，我发现农村的学生在这一点上与城市里的孩子差距很大，他们生活在农村平时接触到的书籍很少，阅读量很小，这就使得他们的知识积累不够。另外还有一点，农村的学生不喜欢观察事物，对自己周边的事物很少会做到认真观察。即便是自己喜欢的事物，他们也是走马观花，不求甚解。长此以往，学生积累的知识就会越来越少，到了写作文的时候，他们就手忙脚乱。在平时的教学中我发现很多学生拿到作文题目感到无从下手，他们觉得自己没有东西可写。另外，还有的学生把自己积累的素材当成了万能钥匙，一则材料他可以用在多篇作文之中。 （三）应试教育的影响 虽然现在我们已实施九年制义务教育，但学生的升学压力仍然存在，甚至变得更大，而且家长与社会都把目光紧紧盯在升学这一点上，他们往往把“有几个学生升入好的高中”当作评价学校、老师的唯一标准。在这样的环境中，“素质教育”已成了一句空话。而这也让作文教学成了“牺牲品”。我们很多老师把按时完成课本中规定的课文当成语文教学的重要工作，而把作文教学当作“附属品”。在他们看来，首先要把课文教学做好，倘要没教完教好那些要考的课文，一旦在考试时出现相关内容，学生就会一筹莫展，难以应付，考不了高分。其次就是多做练习，通过大量训练让学生掌握解题方法，以便在考试中能解决难题。因此，他们把大量的时间与精力都放在了语文课文的教学与习题的演练上，在他们看来多教几次作文，少教几次作文都无妨。因为考试时，作文不管出什么题目，写什么文体，每个学生总可以写一点的，因而也总可以拿到一些分数。这一现象在我身边就有，我们学校有的语文老师一学期只做几篇作文，而且还是无计划的，有时一