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浅谈如何培养学生的自主学习能力 肃宁县南于庄中学 魏 胜 摘要：当今的教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人，教师在教学过程中要充分发挥学生的主体能动性。把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，放手让学生自主学习自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥教师在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛，能使学生情绪高昂，思维活跃，学习兴趣和信心倍增，接受能力强。 自主质疑思考把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。培养学生自主学习的意识在，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考。教师在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛，能使学生情绪高昂，思维活跃，学习兴趣和信心倍增，接受能力强。 激发学习兴趣 托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的。学习兴趣的对学习效果产生大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会与之有关的，遇到时表现出顽强的钻研精神他只是表面地、形式地去知识，遇到困难时会丧失信心，因此，要学生主动学习，就激发和培养学生的学习兴趣。建立和谐融洽的师生关系，学生一位师，着也爱这位师所教的，他会积极主动地这门学科的知识。这促进学生自主学习意识的形成。所以教师要努力把的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱生，尊重学生。 给学生学方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙学生掌握了方法，把握学习的主动权预习时，采用边阅读、边思考、边书写的方式，把内容的要点、层次、联系划出来或打上记号，写下自己的看法或弄不懂的地方与问题，最后确定听课时要解决的主要问题，以提高听课的效率。的预习，贵在独立。指导预习按“”的原则，起先可设置“导学提纲”以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。当学生对预习有一定的后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉的拐杖，上自学的道路。????要培养学生课前预习的习惯有的措施进行督促。由于学生学习自觉性不强，自学能力有限，要想让学生的课前预习达到最佳效果，教师必须结合学生的实际，制定一套行之有效的方法，如课堂提问、课堂小测、课前随机抽同学做题等。为促进学生自觉主动而有效地完成自学任务，教师还应根据教学目标的需要，提出具体明确的自学要求，如具体的看书范围、思考内容或实验内容，用多少时间，达到什么目标，自学后教师如何检测等等。同时还要指导学生自学的方法，如怎看书，怎样练习，实验过程中要注意哪些事项，思考必须是独立进行等等根据具体教学目标和内容的需要，大胆质疑，乐于思考 ,独立自学心理学告诉我们：“有疑则有思，无疑则无思。”教师要鼓励学生勇于质疑，不轻易苟同他人意见，大胆发表自己独特的见解。教师在教学中要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地，要善于把教学内容与学生已有的知识、经验的矛盾作为突破口，启发学生去探究 “为什么”，学生的思维，使学生勤于思考，乐于，从而更加积极自主地学习。课堂还给学生，让学生在课堂上有独立思考的时间，在教学过程中，放手让学生在主动探索过程中发挥主体作用。为学生引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生自信小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，让学生在学习中自由自在，无拘无束，方能产生思维碰撞，闪现思维火花。教师在教学中鼓励学生独立自学，使学生真正掌握着学习的主动权，成为学习的主人，学生就会积极自主的参与学习，主体性得以充分发挥。学安排，包括计划、进度和，让心中有数。一些知识掌握的比较好的学生，在完成相应阶段内容的前提下，可以根据各自的水平和爱好，提前向老师提出学习要求，实施个别辅导。总之，在课堂上，善于利用教材，灵活用各种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，把主权交给学生，真正达到培养学生自主学习的能力。