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浅谈提高教师亲和力的必要性及如何提高 【摘要】：教师的亲和力是教育工作者在教书育人各个环节中的思想情感，语言行为与受教育者的任何程度，是教师在身教，言教等育人行为中所体现出来让学生感受的亲切感和信赖度。增强教学的亲和力，有利于形成良好的教学氛围，达到理想的教育教学效果教师应树立正确的学生观充满活力，调动学生参与教学探索活动和重视师生间的全面互动。 【关键词】：教学亲和力；师生关系；教学策略；如何提高 《现代汉语词典》 中的解释亲和力是指两种以上的物质结合成化合物时相互作用的力。而心理学普遍将其界定为，人与人相处时所表现出来的亲近行为的动力和能力。在教学活动中，亲和力是每位教师应该具备的基本素质, 是教师教学才能的基础和补充。具有亲和力的教师, 能让学生产生一种敢于接近、乐于亲近的感觉。具有亲和力的教师, 可以赢得学生的尊敬和信任, 获得学生的宽容和理解。具有亲和力的教师, 师生关系融洽、和谐, 教学效率自然会有明显的提高。 师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本和最重要的方面，是教师与学生教育过程中以教学活动为中介而形成的一种最基本和最主要的人际关系。师生关系如何，直接影响着教育工作的效果。在教学实践中，我们深深的体会到，有的教师虽然知识渊博，功底深厚，但不善于同学生建立融洽的师生关系，甚至产生对立情绪，学生往往因为对这位教师的成见而不愿意学他所授的那门学科。相反，有的教师不仅注意提高自身的业务素质和专业水平，更善于同学生建立亲密的人际关系，学生往往因为对这位教师的喜欢而特别爱他所教的学科。所谓“亲其师，信其道，乐其学”就是这个道理。教师也会因为学生对他的尊敬和爱戴而更加致力于教育工作。实践证明，良好的师生关系，有利于调动师生双方的积极性、主动性和创造性；有利于形成轻松愉快和生动活泼的教学氛围；有利于提高教学信息传输的效率和速度。良好的师生关系是有效地进行教学活动，完成教学任务的必要件。无论是教师还是学生，在教育过程中都有强烈的交际需要：教师希望通过与学生的交往得到学生的尊敬、爱戴与信任；学生希望 通过与教师的交往，博得教师的喜爱、关心和重视。 然而，师生的交往需要并不是轻易可以得到满足的，它要具备一系列的条件。对于教师来说，要求教师一方面应具有高尚的品德；另一方面要钻研业务，要有渊博的知识，这是教师赢得学生信任的前提之一。对于学生来说，要求学生有基本的文明水准和道德修养，有强烈的求知欲和探索精神，有对学科知识及教师的热爱，这是学生博得教师喜爱的关键之一。在对师生双方的要求中，贯穿着一个共同的准则，即“爱”。教师爱学生，爱事业；学生爱教师、爱知识。从这个意义上说，形成良好的师生关系是师和生的双向活动，但是，在师生人际关系行为中，正如一切教学活动教师处于主导地位一样，良好师生关系的形成，教师也处于主导地位，具有主导作用。教师的主导作用在师生关系中的导向作用发挥得怎样，直接影响着良好师生关系的形成。而教师的亲和力高低主导者师生人际关系好坏。那么, 如何 提升教师的亲和力呢? 1. 高尚的师德是教师亲和力的基础 乌申斯基说: 教师的人格是教育工作的一切。教师要以高尚的情操和人格影响学生, 以优良的德行吸引学生、教育学生、感染学生, 在学习上给学生诲人不倦的帮助, 生活上无微不至的关心, 善于发现学生的点滴进步, 并及时指出学生的错误, 从而获得学生的敬重和爱戴。 对教师职业的热爱, 对教学专业的精益求精,对育人工作的无私奉献精神, 不断完善自我, 以饱满的、积极向上的激情带领学生探索知识的世界,教师的这些人格魅力, 潜移默化地影响学生, 使学生产生了好感, 从而把对老师的敬爱转移到老师所教的学科上去, 内心产生一种不好好学习就对不起老师的体验, 那么这门学科的成绩肯定会越来越好。因此, 对学生来说, 教师高尚的师德修养和人格魅力, 是最 能引起他们心灵共鸣的亲和力。 2. 情感是教师亲和力的核心 苏霍姆林斯基指出: “学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里, 而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”这种“心灵的接触”主要是通过情感交流来实现的。因此, 教师必须树立正确的师生观, 尊重、理解学生, 通过情感交流, 促进师生关系的和谐, 才能拥有亲和力。在课堂教学中, 教师要营造一个民主、平等的课堂气氛, 建立相互信任、相互尊重、相互理解的情感机制, 形成生生互动、师生互动的课堂环境,让学生多争论、多交流, 以激发学生的学习欲望、探索欲望、成功欲望。同时课堂上应该多一些宽容, 多一些理解, 多一些微笑。因为宽容是一种美德, 一个教师有了宽容的美德, 课堂上就听不到呵斥, 看不到僵局和苦恼的阴影, 特别是当学生成绩上不去的时候, 不要恨铁不成钢, 不要批评不留情面。微笑会给学生