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教育心理学近几年真题 1．教育心理学成为独立学科的标志是（1903 ）年美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》 2．我国心理学家通常将11.12—14.15岁的年龄时期称作（ 少年期 ） 3. 从规则到例子的学习实质上是一种（下位学习 ） 4.为了获得老师家长或同伴的赞扬和接纳，这是一种（ 寻求认可取向 或附属内驱动） 5.关于教师的智力水平与其教学效果的关系的正确陈述是（教师的智力水平与其教学效果只有较低的正相关） 6.提出“试误说”学习理论的心理学家是（ 桑代克 ） 7.埃里克森人格发展理论认为，儿童人格发展的每一个阶段却有一种冲突和矛盾所决定的发展危机4—5岁阶段出现的危机冲突是（主动感对内疚感 ） 8.信度是指测验的（可靠性 ） 9.奥苏伯尔提出了（ 有意思接受学习 ）的概念 10.人格是决定个体外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，其核心是（性格） 11. 一个人对自己行为的控制和调节方面的性格特征是属于性格的（意志 ）特征 12.过度学习并不意味着复习次数越多越好研究表明学习的熟练成度达到（ 150 %）时，记忆效果最好 13.借用古希腊神话中的典故，对教师期望进行研究的心理学家是（罗森塔尔 ） 14.评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置 来报告评价结果，这种评价叫做（ 常模参照 ）评价 15.耶克斯---多德森定律表明完成高难度任务时动机水平应（适中偏低 ） 16.奥苏泊尔提出了（ 先行组织者 ）教学策略 17与学习活动本身相联系的学习动机是（近景的直接性动机 ） 18.研究表明年龄与道德发展阶段有一定的关系，大部分青年和成年人都处于（后习俗水平 ） 19.教师威信的维系和发展主要靠（人格影响 ） 20.某儿童的智龄是10岁实际年龄是8岁，该儿童智商（125 ） 21.有激活功能，指向功能和（ 强化功能 ） 22．布鲁纳十分强调（ 普遍迁移 ）在学习过程中的作用 23．大量的研究表明人们的智力水平呈（倒U型 ） 24.柯尔伯特研究道德发展的方法是（ 道德两难故事 ） 25.态度与品德形成包括依从，（ ）和( )三个阶段（删除） 26.专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个人团体学业成就水平的测验叫做（ 标准化成就测验 ） 27.个人自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我到（心理自我 ）过程 28.根据皮亚杰认知发展阶段理论，7—11 岁的儿童的认知发展大体上处于（具体运算阶段 29.短时记忆的容量有限，大约为（7+2组块 ） 30.教育心理学研究的核心问题（ 学习过程 ） 31.在人格中具有核心成分的是（性格 ） 32.认为学习是个体利用智慧对情景与自身关系顿悟的心理学家是（ 苛勒 ） 33.学习策略和学习倾向的总和称为（ 学习风格） 34.学生能自觉学习的班集体，其教师的领导类型属于（ 民主型 ） 35.利用各种图像，模型，幻灯片和教学电影；电视观察和演示是（模象直观 ） 36.记忆术，做笔记，提问等属于学习策略中的（ 精加工策略 ） 37.测验的准确性，即一个测验能够测量出其所要测量东西的程度（效度 ） 38.个体产生新奇独特的，有社会创造价值产品的能力或特性是指（创造性 ） 39.学习动机和学习效果之间的中介量是（学习行为 ） 40.教学心理学成为独立学科标志的时间是( 1903 ) 41.儿童口头语言发展的关键期是(2-3岁 ) 42.提出学习信息加工模式的心理学家是( 删除 ) 43.学习是一个介乎( 经验与学习 )之间的中间变量 44.阿特金森提出了学习动机的(成就动机 )理论. 45.短视记忆的容量是(7+ 2 )组块 46.前摄抑制和倒摄抑制属于遗忘理论的(干扰 )学说 47.品德具有相对的(个体性 ) 48.技能一般认为是通过(练习 )而形成的合乎法则的活动方式 49.填空题考查学生对知识的(回忆 ) 50.教育心理学的创始人（桑代克 ） 51技能可分为动作技能和（心智 ）技能 52学习的三大定律是准备律，效果律和（练习律 ） 53根据成败归因理论，在能力高低，努力程度和身心状态三种因素中属于可控制的内部因素是（努力程度 ） 54影响迁移的主要因素有相似性（原有认知结构 ）和学习的心向与定势 55认知心理学家将知识分为描述知识和（程序性知识 ） 56问题解决有两种类型分别是（常见性问题解决 ）和创造性问题解决 57皮亚杰认为道德发展可分为他律道德（自律道德 ） 58马思洛动机理论认为，人有（五 ）种基本要求 59罗森塔尔通过研究发现教师（ 期望 ）效应 60教育心理学成为独立学科的标志是（1903 ）美国心理学家出版