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浅谈高中化学习题课教学的有效性 茶陵一中 唐炳康 邮编：412400 tel:摘要：巩固双基，提高语言表达、审题等能力，具有现实的意义习题教学要做好典型例题精选，习题精选，练后评析，解题总结几个环节，并且要适时转变习题教学观念，在教学过程中尝试探究性教学，尝试把传统式“授之以鱼”的教学模式转变为“授之以渔”的教学模式，将解题能力与素质培养并重。关 键 词：习题教学?????探究性教学??????能力培养???化学习题教学，例题讲解、习题、试评讲等教学活动，它是化学教学的重要组成部分，是概念、性质、公式和原理教学的延续和深化，是达到教学目的，使学生掌握“三基”，培养和提高能力的重要环节。以下是自己习题课教学的几点体会：但由于课堂时间有限，化学习题类型繁多，不可能面面俱到。所以，①CH3CH2CH2OH②CH3OH ③(CH3)2CHOH ④ (CH3)3COH 这样的一道习题既复习了乙醇的催化氧化反应，又能让学生自主归纳出醇能发生催化氧化的条件，进而达到培养学生思维能力的目的习题选择要“少而精”向100mL 1mol/L的AlCl3 溶液中加入70 mL 5mol/LNaOH溶液，充后，铝元素以两种存在，其物质的量之比为多？ ?：　通例法总方程法写出方程式??守恒法后溶液为NaAlO2和NaCl图象法?。?【变一将等体积AlCl3 溶液和NaOH溶液后，沉淀物中含铝元素的物质的量与溶液中含铝元素的物质的量相，则原AlCl3 溶液与NaOH溶液的物质的量之比是＿＿＿。 ?【变二往100mL 1mol/L的AlCl3 溶液中滴加5mol/LNaOH溶液，充后，得3.9g沉淀，则加入NaOH溶液的体积是＿＿＿。变更标题的条件或要求，由一题发散成多题，对生举行一题多变训练，不光能够强化对基础知识，而且能够拓宽、深化解题思绪，增强应变本事，从而到达闻一知十的目的。、，注重思路启迪，知识的综合与前后联系学生练习后的评析特别重要，及时清理学生的解题思路，引导学生反思解题过程。在有限的课堂时间里，评析要有针对性，根据学生练习中反馈的情况，在改作过程中及时分析，在课堂上对错误较集中或一些值得发散、探究的题目进行评析。评析时要避免“就题论题”，应该积极启发讨论，引导学生学会观察、分析和总结，通过评析沟通知识间的内在联系，把知识讲活，从而达到培养思维变通性、创造性，开拓学生解题思路，提高解题效率的目的。四、加强解题小结，注意学法指导良好的学习方法是获取知识的重要手段。在练习和评析中注意多角度分析问题，培养学生的比较、分析、综合、归纳能力，指导学生总结习题所涉及的知识点，并使之系统化，同时对题目类型，解题步骤进行归纳小结，总结解题常用方法、解题的一般规律、应注意的事项、容易出现的问题等，并在掌握常规思路和方法的基础上，启发新思路，探索巧解、速解、一题多解的新途径、新方法，，提高解题速度。这以上仅是我的一些粗浅的想法，至于如何还有待我们在今后的教育教学过程中不断积累、研究和探讨。 1