校园环境是一部无字的教科书(论文资料).docVIP

校园环境是一部无字的教科书，是一种潜在的教育因素。优美、和谐的育人环境是校园内良好精神氛围和与之相互适应的物质环境的和谐统一，反映着学校的办学风格，学校特色和校园精神。近年来，王兆新村小学始终把良好育人环境的建设作为学校管理工作的突破口，坚持不懈地对校园环境建设与管理进行整体规划，使我校在校园环境基础设施、绿化、美化等物质环境和校园文化、校风等精神环境方面都有了长足的进步，有力地推动了学校整体育人功能的全面提升。一、校园物质环境建设——整体规划，精心实施校园建筑格局、文体设施、图书资料、园林绿化以及物质媒体所能表现出来的文化形态称为物质环境。物质环境建设作为学校潜性课程的显性物质，主要表现在根据自己学校的办学理念、培养目标、整体的建筑、绿化等设计与规划所进行的人为创造美的过程。建设寓情于物，寓情于景、寓情于师、寓情于生的校园环境，能使师生触景生情，随时随地受到美的熏陶和感染并依情导行，时时处处规范自己的一言一行。这种教育的力量是潜在的、隐性的，也是无时无刻不在发生作用的。（一）校园布局——美化、绿化、净化、趣化从校园美化的角度，我们刻意追求色彩与构图的和谐统一，力图创造一种清新明快，赏心悦目的视觉效果，使师生一走进校园，心旷神怡之感便油然而生。我校围墙的主体颜色为淡绿色，上面绘有反映学生丰富多彩的校园生活的油彩画，使人情绪稳定又不失活泼跳跃之感，显示出了一种勃勃生机。升旗台的背景墙以淡粉色为主，作为学校的培养目标 “新世纪，谱新篇 新村校，育新人”十二个白色大字在暗红色背景的衬托下格外醒目。升旗台座落在绿化带中央，每到夏季，绿树、红旗在鲜花、碧草的映衬下，显得庄重而又生机盎然。升旗台的右侧是新近开辟的学生体育活动区，色彩明艳的各种体育设施一应俱全，每到课间，这里便成了欢乐的海洋。值得一提的是，为便于学生休息，学校有意在操场四周设置了四组休闲椅，其鲜艳的色彩为校园增添了无限的生机与活力。时而，林间的小鸟，师生饲养的鸽子也会飞落在操场嬉戏觅食，与学生为伴。置身于这样的校园之中，学生在感受美和欣赏美的同时，培育了维护美和创造美的情怀，色彩、构图与整体布局的合理安排成了师生学美、懂美、爱美、赏美的生动教材。校园绿化，尤其是景点特色绿化是环境育人的重要内容。我校的绿化带主要设置在沿墙一周。每到夏季，在高大挺拔的杨柳的掩映下，水蜡、丁香等树种生机勃勃，再配以低矮的草坪及各色草本花卉，形成了不同层次的绿化景观。在这里，每一片树丛，每一块草坪都标有小牌警句，都成为育人的资源，育人的天地。为扩大绿化面积、建立绿化特色景观，全校师生亲自动手，将主楼一侧的一块空地开辟出来，建成了第一个校内自主实践园。在老师的指导下，学生们带来了菜子、花种，动手播种。从春播到秋收，他们体验了劳动的美，欣赏了自然的美，更获得了秋收的喜悦。育美于美，这才是校园绿化的真正意义所在。在校园环境建设中我们深刻体会到：净化是美化的基础，没有净化就谈不上美化，更谈不上育人。在班级卫生评比中，学校开展了争创“白鸽中队”活动，一枚枚展翅欲飞的白鸽标志成了学生心目中洁净、美好的象征。在班级日常卫生管理中，我们注重充分发挥学生的自主意识，每班轮流设立两名“环保小卫士”，由他们负责清洁和监督本班的卫生责任区。小小的胸牌寓示着服务，寓示着自律，更寓示着责任。坚持经常的净化校园活动，保证了校园无杂物、无死角，为师生创造了舒适清新的学习和工作环境。针对小学生活泼好动的特点，校园环境的规划必须注意适应小学生的身心发展规律，突出童真和童趣，要为学生的自主发展提供广阔的空间。学校体育活动区的设立、自主实践园的开辟、院墙的彩化、甚至一块沙地的保留都是为了顺应孩子们的生理和心理的需求，使他们在无拘无束的游乐中身体得到锻炼，心理得到满足，参与意识，合作意识和求知意识得到发展。（二）室内设置——突出育人功能，体现人文色彩教室、楼廊等室内环境是学生学习、生活的主要场所，也是环境育人的主阵地。营建室内环境文明的、艺术的、道德的、人文的氛围，会使学生在由感知到逐渐内化的过程中心灵得到净化，情感得到激发，心理得到发展，言行得到规范。从这个意义上讲，它不仅能促进置身其中的学生形成高尚的思想品质和良好的行为习惯，更重要的是这种经常的、持久的熏陶和感染将会对学生的一生产生积极而深远的影响。1．墙壁文化——约束人为了使文化育人取得实效，我校在墙壁上设有校风、校训及小学生日常行为规范。在楼梯走廊随处可见由学生收集和设计的警示语，教室门窗上悬挂着纪律卫生评比的海豚和白鸽标牌，造型古朴的“静”、“净”、“敬”提示牌更是时刻约束、引导着全校学生遵守校规校纪，养成良好的品行和素养。2．走廊文化——激励人我校二楼走廊侧墙壁上，一幅破浪而出的海豚木雕画格外引人注目，这是王兆新村小学的