2012届高考数学复习考点突破　数形结合思想.pptVIP

点击此处进入 专题强化训练 点击此处进入 专题达标检测七 第四讲　数形结合思想 所谓数形结合，就是根据数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转 化，将反映问题的抽象数量关系与直观图形结合起来，也即将抽象思维与形 象思维有机地结合起来的一种解决数学问题的重要思想方法．数形结合思想 通过“以形助数，以数解形”，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，有助于 把握数学问题的本质．它是数学的规律性与灵活性的有机结合． 1．运用数形结合思想分析解决问题时，要遵循三个原则： (1)等价性原则．在数形结合时，代数性质和几何性质的转换必须是等价 的，否则解题将会出现漏洞．有时，由于图形的局限性，不能完整的表 现数的一般性，这时图形的性质只能是一种直观而浅显的说明，要注意 其带来的负面效应． (2)双方性原则．既要进行几何直观分析，又要进行相应的代数抽象探求，仅对代数问题进行几何分析容易出错． (3)简单性原则．不要为了“数形结合”而数形结合．具体运用时，一要考虑是否可行和是否有利；二要选择好突破口，恰当设参、用参、建立关系，做好转化；三要挖掘隐含条件，准确界定参变量的取值范围，特别是运用函数图象时应设法选择动直线与定二次曲线． 2．数形结合思想解决的问题常有以下几种： (1)构建函数模型并结合其图象求参数的取值范围； (2)构建函数模型并结合其图象研究方程根的范围； (3)构建函数模型并结合其图象研究量与量之间的大小关系； (4)构建函数模型并结合其几何意义研究函数的最值问题和证明不等 式； (5)构建立体几何模型研究代数问题； (6)构建解析几何中的斜率、截距、距离等模型研究最值问题； (7)构建方程模型，求根的个数； (8)研究图形的形状、位置关系、性质等． 3．数形结合思想是解答高考数学试题的一种常用方法与技巧，特别是 在解选择题、填空题时发挥着奇特功效，这就要求我们在平时学习 中加强这方面的训练，以提高解题能力和速度．具体操作时，应注 意以下几点： (1)准确画出函数图象，注意函数的定义域； (2)用图象法讨论方程(特别是含参数的方程)的解的个数是一种行之有 效的方法，值得注意的是首先要把方程两边的代数式看作是两个函数 的表达式(有时可能先作适当调整，以便于作图)，然后作出两个函数 的图象，由图求解． 4．在运用数形结合思想分析问题和解决问题时，需做到以下四点： (1)要彻底明白一些概念和运算的几何意义以及曲线的代数特征； (2)要恰当设参，合理用参，建立关系，做好转化； (3)要正确确定参数的取值范围，以防重复和遗漏； (4)精心联想“数”与“形”，使一些较难解决的代数问题几何化，几何问 题代数化，以便于问题求解． 很多数学概念都具有明显的几何意义，善于利用这些几何意义，往往 能收到事半功倍的效果． 拓展提升——开阔思路　提炼方法 (1)用函数的图象讨论方程(特别是含参数的指数、对数、根式、三角等 复杂方程)的解的个数是一种重要的思想方法，其基本思想是先把方程两边 的代数式看作是两个熟悉函数的表达式(不熟悉时，需要作适当变形转化为 两熟悉的函数)，然后在同一坐标系中作出两个函数的图象，图象的交点个 数即为方程解的个数． (2)解不等式问题经常联系函数的图象，根据不等式中量的特点，选择 适当的两个(或多个)函数，利用两个函数图象的上、下位置关系转化数量 关系来解决不等式的解的问题，往往可以避免繁琐的运算，获得简捷的解 答． (3)函数的单调性经常联系函数图象的升、降；奇偶性经常联系函数图 象的对称性；最值(值域)经常联系函数图象的最高、最低点的纵坐标． 拓展提升——开阔思路　提炼方法 条件中的数量关系决定了几何图形的性质，反之，几何图形的性质反 映了数量关系，数形结合思想能将抽象思维与形象思维有机地结合起来， 恰当地运用可提高解题速度，优化解题过程． 题型一　函数与不等式问题中的数形结合 【例1】 (1)已知：函数f(x)满足下面关系． f(x＋1)＝f(x－1)； 当x[－1,1]时，f(x)＝x2. 则方程f(x)＝lg x解的个数是(　　) A．5 B．7 C．9 D．10 (2)设有函数f(x)＝a＋和g(x)＝x＋1，已知x[－4,0]时恒有f(x)≤g(x)，则实数a的取值范围是________． 解析：(1)由题意可知，f(x)是以2为周