浅谈农村中学生作文情感缺失的原因与对策(论文资料).docVIP

浅谈农村中学生作文情感缺失的原因与对策 201004720540 蔡晓芳 指导教师:陈斌 【摘要】：写作源于生活，生活的多姿多彩使我们感受着写作的乐趣。写作本应是高雅而又极富情趣的，可当代农村的中学生却视之为畏途，究其原因，也不外乎两个，即客观原因和主观原因。从客观方面看，主要是教育理念比较陈旧；主观方面看，主要是学生阅读量太小、知识面窄、缺乏素材、生活感悟少、缺少写作兴趣，羞涩于表达自己内心情感。我认为采取的对策可从以下几方面入手：一、更新教育理念，提高农村教师素质，变指导教学模式为引导教学模式；二、为学生提供阅读空间和时间；三、鼓励学生多读书，读好书，拓宽知识面，开阔视野；四、注意体验生活，积累活生生的素材，提高写作情趣； 【关键词】： 素质教育 阅读空间 写作兴趣 完美写作 正文： 写作源于生活，生活的多姿多彩使我们感受着写作的乐趣。写作本应是高雅而又极富情趣的，可当代农村的中学生却视之为畏途，不想做文，一提起作文，唉声叹气，抓耳挠腮，敷衍了事。笔者曾对所任语文教学班级（初一）的68位学生进行过调查了解，其中不愿写作文的（其中大多是害怕或畏惧作文者）竟达58位之多，占调查总数的85%，喜欢作文的同学仅有1位，仅占调查总数的1.5%。究其原因，虽是五花八门，但主要是无话可写和不知道如何写作，普遍认为学习是苦差事，作文更是苦中之苦，写出来的作文也是情感苍白，空洞无物，无病呻吟；或罗列优美的词句，或滥用各种修辞手法，即使偶尔有比较优美出色的文章，也是仿照他人的模式，没有自己的思想与情感，学生自我情感、自我形象严重缺失；或是为了获得高分而迎合评卷老师的意愿而写作的非真情文章。当今中学生生逢盛世，本应是青春勃发，充满活力与激情，思维活跃而又情感丰富的，可写出的作文为什么却如此枯燥单调、没有激情呢？究其原因，不外乎两个，即客观原因和主观原因，下面试一一分析。 一、客观原因 1、教育理念比较陈旧。 如今提倡素质教育，但长期以来的应试教育观念已在一些教师尤其是年龄偏大的教师的脑海中根深蒂固，一时转变不过来角色，导致学生在进入中学后对教师的依赖性极强，一堂课教师不规定任务就不知道该干什么。不滔滔不绝的讲课就受不了。从而使学生根本没有了口语表达的时间和空间。为了应试，所以作文课几乎不上，光是课本就要啃个没完没了。即使上作文课，老师也不加以指导，学生也就干咬钢笔头，横眉冷对方格纸。无非结果写出来的作文基本上是一个模式。在《我的假期生活中》的作文课上，我曾说过，“同学们放松了一个假期，在你的身边肯定有你感受最深的事。有幸福，有感动，有批评，有酸楚……”谁知交上来的作文开篇一律如此，让人看后啼笑皆非。有时，学生为获取高分，为博取老师的欢心而不敢创新，更不敢标新立异，从而扼杀了学生的作文激情。 二、主观原因 1、学生阅读量小，知识面窄。 现在农村的中学生每天上早晚自习，累得像是筋疲力尽。似乎失去了他们应有的天真和天性。为了应对考试不得不抓紧一切时间学习课本知识，从早到晚，除了上课还是上课，教室—食堂—宿舍“三点一线”，时间少，活动范围小，社会接触面窄，社会实践活动更是少之又少，这也是导致学生作文情感枯竭的原因之一。 家长总认为孩子看课外书就是在浪费时间耽误学习，更要求子女把精力主要放在学习各门功课上，对课外书籍的阅读尤其中外名著的阅读更是少得可怜。本学期笔者曾就所在班级学生课外名著的阅读做过一次调查，学生们阅读的课外书籍无非就是如下几种：中学生作文、中学生文摘、西游记等，至于外国名著的阅读几乎为零，他们对外国文学的了解简直是一团漆黑。即使在他们所阅读的几种书籍中，也只大略了解故事的内容与情节，以及最后的结局。很少去分析和体会文章或著作所反映的思想内涵，更不用说去学习其独特的写作技巧了，就和看闲篇似的走马观花了之。 2、不善于感受生活，从生活中积累素材。 写作文时，我们的学生总是双手抱头，唉声叹气，咬着笔杆不知道写什么好。在他们的脑海中很难搜索到与文章相关的材料和话题，对日常生活中的一些琐事，没有仔细去揣摩和体会其中的内涵，也没留下深刻的印迹，再加上现在的农村孩子也少了，有的就是独生子女。他们认为父母对他们的爱是理所当然的，为自己创造的一切是父母该做的。根本不去想想父母如何不容易，挣钱多么辛苦。“面朝换土背朝天”的影子在他们的眼里就未出现过。在《感恩》一文中，学生们都不同程度的写到了父母对他们的关心、爱护：生病了父母亲心急如焚，夜以继日地照顾；遇到什么困难和挫折，父母怎么帮助、鼓励自己……没有一个同学提到过自己该如何回报他们，感恩的含义就没有体现出来。这样的话，学生的作文又怎能有“情感”呢？ 针对农村中学生作文情感缺失的原因，我认为可采取如下对策： 三、思考与对策 1、更新教育理念，提高农村教师素质，变指导教学模式