生产制造型企业通过ELearning如何搭建自己培训体系.docxVIP

Tel:(8610) 6482-7178/79/81Fax:(8610) 6482-7187Add:北京市 · 海淀区 · 静淑苑路2号创业广场200室　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 NUMPAGES 6－ PAGE 6 生产制造型企业通过E-Learning如何搭建自己培训体系 我和很多的生产制造型企业的培训负责人进行过交流，发现生产制造型企业在建立自己的培训体系时都会或多或少的遇到下面的问题： 1、生产制造型企业由于人员素质平均不高。 2、技术性操作不强，工作程序化和相对固定。 3、基层人员很难集中起来进行培训或外派培训。 4、由于行业的性质不同，在课程方面很难找到相对匹配的课程。 由于以上原因的存在，注定了企业在培训体系建立方面就有一定的难度。根据和相关的同行对此进行了深入的交流。由于行业的性质、发展规模等不同，生产制造型企业培训体系呈现形式也是不同。，将生产制造型企业在培训体系构架方面就需要借助相关工具——E-Learning来建立的建立总结如下，供大家探讨。 一、生产制造型企业特点、培训重点和方式 生产制造型企业大部分生产制造线或作业上是以生产制造为重心，长久而把培训忽略；教室理论教学和学员没有办法配合很好；人员密度大，基层人员工人的文化水平不高，生产制造管理人员大部分从基层提拔上来，技术比较过硬，但团队和领导教练水平不强，管理人员升迁大部分是根据时间和经验的积累，自动升迁。在平时工作中，主要是接受一些“点”的技术类专业培训，而很少收到“面”的培训。常用错教学方法，延误教学效果。所以升迁上去后，有一段时间的适应和学习过程。企业在发展过程中，生产制造形成了自己固定的生产制造流程和检查标准，所以规范性操作要求较严格。培训材料有时太过时，有的太深涩，培训课程没有明确的职务分析。因此，生产制造型企业可以通过E-Learning平台设置自己的培训重点。在层级方面，生产制造型企业可以通过E-Learning培训平台重点用在新员工的入职培训和管理人员管理方面以及操作技巧方面的培训E-Learning平台可以根据部门、职位、职级的不同来制定相应的培训需求，其中针对部门的不同提供了14大课程体系，供培训的管理着进行有选择性的课程分配；在职位与职级方面E-Learning平台通过对职位和职级进行划分高层、中层、基层三个层面；针对三个层面在课程的划分上也是不同的，例如：对高层方面划分的比重是不同的，采用以管理类为主基础类为辅的课程安排计划；基层则正好相反。 二、生产制造型企业通过E-Learning建立企业自己的“三维”架构的培 训体系 生产制造型企业在建立培训体系时，可参照E-Learning提供的管理功能来搭建“三维”培训体系，第一维度按职务层次划分，从普通员工到高层经理都有相应的培训；第二维度按专业类别划分，有专业技术培训、管理培训等；第三维度则按部门类别划分，不同的部门有不同的培训。 “三维”构架是建立在企业的人员稳定基础上的进阶培训体系，强调的是人员发展和提升。当然，设立课程的时候，除专业性课程外，可以设计不同的课程。 1生产制造技能培训。 生产制造技能培训以各工厂的现场技术人员为对象。包括生产制造管理类培训和技能类培训。管理类培训的对象为骨干技师、监督者、作业主任和专职人员（监督员、执行员、企划员和技术员），培训的主要内容为管理、监督者研修、管理技法、人际关系和新技术、系统等。技能类培训主要是为了提高工作技巧。培训的主要内容为：技能专门研修（以骨于技师为对象，上级和中级培训），机械加工、电气电子、自动机器、机器控制、OA、半导体制造和焊接等。 通过E-Learning平台，我们可以对生产制造技能人员实行特殊的储备培养方式。例如，西门子早在1992年就拨专款设立了专门用于培训工人的“学徒基金”。这些基金用于吸纳部分15岁到20岁的中学毕业后没有进入大学的年轻人，参加企业1年左右的第一职业培训。期间，学生要接受双轨制教育：一周工作5天，其中3天在企业接受工作培训，另外学员通过E-Learning平台让学员自主进行学习。由于第一职业培训把理论与实践结合，为年轻人进入企业提供了有效的保障，因此深受年轻人欢迎。 2、专业技术人员培训。专业技术人员培训的目的： a)促使专业技术人员了解企业传统产品和新产品方面的知识以及技术方面的基础知识。 b)培养专业技术人员的商品企划能力、开发能力、生产制造技术能力、销售企划能力等，扩展视野，提高综合思维能力。 c)促使专业技术人员学习尖端技术，如极限技术、跨学科技术和系统技术等新领域，以避免产品落伍，失去机遇。一般以部门为单位，举办以本单位专业技术人员为对象的技术培训或讲座，全公司规模的专业技术人员培训主要