计算机专业建设方案.doc

5.2 计算机应用专业建设方案 5.2.1 专业建设任务 5.2.1.1专业建设总体目标 通过计算机应用专业的建设，在“工、学、教”结合的人才培养模式改革与创新上有所突破，构建符合IT岗位群技能要求的课程体系，建设该专业3门优质核心课程的相关教材和教学课件，建成较为完善的校内外实习实训基地，特别是实训基地的内涵建设，建立一支高素质的“双师型”的师资队伍，拓宽社会服务领域，带动和辐射本地区其它兄弟学校同类专业的发展。 通过专业建设，带动、促进计算机类专业群相关和相近专业如数控技术、计算机美术、印刷技术、电子商务、会计电算化专业的专业建设和发展，满足IT行业对高素质技能型人才的需求。 5.2.1.2人才培养模式改革与创新 (1)建设目标 探索并建立“工、学、教”结合的人才培养模式，结合IT企业岗位群职业技能需求，以学生的职业能力和专业知识的应用为培养目标。通过工学结合、产学结合、任务驱动、顶岗实习等教学模式，本着“实用性原则”和“前瞻性原则”，加强学生职业素质的培养，使毕业生的知识结构、职业技能、思想道德更加贴近企业的需要。 (2)建设内容 ● 实施“工、学、教”结合，改革教学模式 在专业带头人带领下，配合学校教研部门，带动本专业教师到社会、到企业中进行充分、有效的调研，通过对本地区，甚至是省内外兄弟学校教学模式改革的先进经验，参考台湾技职教育体系，吸收其先进理念，调整计算机专业的部分课程教学内容和方法，与企业合作，进行“工、学、教”结合的教学模式改革探索。以此推广到专业群中其它专业。联合2－3家有实力、有条件的校外实训基地（合作企业），将课程的部分教学内容，分解到实际现场，在企业技术/管理人员和任课教师共同指导下，在实际的工作环境中，理解和掌握课程所要求的知识和技能。建立一套行之有效的“工、学、教”结合管理制度，对学生的学习和在企业中的工作表现情况，进行综合评定。 ● 校内实训，采用任务驱动，同时营造企业的工作氛围 在实训内容中，采用实际案例、任务为主导，以IT项目方案的企业解决流程，贯穿实训教学的整个过程，以提高学生解决实际问题的能力。在实训中，可灵活采用小组形式，分工协作，培养学生的团队意识，增加沟通意识，提高组织协调能力，以适应企业的岗位要求。 在校内实训教学中，注意引入企业的管理模式和氛围，让学生在实训基地中，感受到IT企业的工作气氛和竞争压力，激发学生的学习兴趣，更早地接受岗位职业培养。 争取联系若干个企业一线的高素质技术工程师，或优秀毕业生，不定时地到学校为本专业学生开设讲座，或担任兼职教师，将最新的知识和技能，以及企业文化、创业理念带入实训的课堂教学中，使学生能更早地接受企业项目经理的管理和指导，同时也引导专业教师更深地融入到社会实践中去，做到学校与社会不脱节。 ● 完善与提升毕业顶岗实习效果 积极开展与合作协议企业的沟通，争取安排更多学生到专业对口岗位上进行顶岗实习，对分散实习的学生采取不定期巡回指导的方式，通过现场、电话、网络等灵活多样的方式进行有效指导，并建立相应的管理制度和评分考核标准，完善指导机制，切实提升学生毕业顶岗实习效果。 ● 确保“双证书”教学效果 重视将专业培养与劳动部门推行的职业资格证书挂钩，实施学历文凭证书和职业资格证书教育相结合的人才培养模式，将相关职业资格证书的考证要求纳入到专业的教学计划中。在计算机专业，针对计算机网络技术、计算机平面设计、计算机应用等系列资格证书的考核指标，设计相关的支持课程，尽可能提升学生的专门化应用能力，力争学生在学三年后(非延期毕业前)技能鉴定考试通过率达到98％，一次性技能鉴定考试合格率达90%以上。 ● 进一步培养学生自主学习、自我提高的能力 由于IT产业技术更新迅速，行业内的技术人员需要不断地学习知识和提高技能水平，才能适应企业的用人需要。通过完善教学资源库的建设，引导学生形成自主学习、自我提高的习惯和思想，掌握寻求互联网资源的支持和帮助的能力。 5.2.1.3教学实验实训条件建设 （1）建设目标 校内实验实训教学条件建设：以现有的计算机专业实训条件为基础，两年内再投入425万元资金，最终建成能同时容纳1200名计算机类在校生实验实训教学，专业群各专业共享，具备模拟、仿真功能；集实践教学、技术研发、职业技能培训与鉴定和各种计算机认证考试培训为一体的校内实训基地，使其在省内同类学校中处于领先水平。 校外实训基地建设：鉴于计算机行业的企业规格一般都不是很大，同一家企业难以接纳太多学生实训，因此计算机专业的校外实训基地数量比较多。拟在原有7家校外实训基地的基础之上，新增3家规模和地理位置合适的校外实训基地，同时深化校外实训基地的内涵建设，努力将校外实训基地建成既满足学生顶岗实习，又成为本专业教师开展技术开发与服务的“工、学、教、研”基地，真正做到校企