综合实践教学叙事(杨宝珍).docVIP

综合实践活动教学叙事 学校：广州市白云区人和镇蚌湖小学 活动班级：五（1）班 执教：杨宝珍 从身边事出发，确定主题，事半功倍 蚌湖小学 杨宝珍 2003年新一轮课程改革伊始，我国的基础教育课程中开设了一门新的课程——综合实践活动，它是一门面向学生生活而设置的经验性、实践性课程。即在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是立足学生的社会生活经验展开一系列实践活动，体现对知识的综合应用的实践性课程。 在多年的教学经历中，我深深地感悟到，探索与发现、理解与尊重是重要的做人品格，是科学探究的基本素养。在中小学生当中，开展综合实践活动，其目的是密切学生与生活的联系，推进学生对自然社会自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生对自然、实践能力以及良好的个性品质。要想有效地达到这一目的，在综合实践活动中，我们要注重学生经验的共享，注重学习的差异，注重生活的回归，注重过程的体验注重群体的合作，使每一个孩子都能得到健康的、全面的发展。 合理开发和综合利用各种课程资源，优化综合实践活动的设计丰富的课程资源是开展综合实践活动课程的基础。要求教师要有较强的课程意识，善于开发和利用课程资源，根据学生发展的具体实际和课程资源的条件有效地设计综合实践活动。 在一次综合活动课上，杨浩峰同学的发言引起了大家的注意：他说每次上学临出门时，妈妈总要让他把垃圾扔到社区的垃圾桶里，而他每次都看到人们乱丢垃圾的现象。一石激起千层浪，同学们纷纷谈论起了自己看到的或听到的人们随手丢垃圾的情况。 杨小华同学的妈妈是环卫工人，他曾听妈妈说今年的工作辛苦了很多。我们社区对面就有一个新的蔬菜批发市场，小贩云集，市场里总是虫蝇乱飞，污水四溢，臭气熏天，严重地污染环境。同学们的谈话使我眼前一亮；这不是一个很好的课题吗？我对同学们说：“要想减少垃圾的污染，我们每个公民都要自觉进行垃圾分类。”“你们留心过我们的垃圾桶吗？”我问。同学们都摇了摇头，没有人说话了。这时张雨琪同学站起来说：“咱们就搞一个关注我们身边的垃圾投放的活动吧！”大家一致通过，我也赞许地点了点头。同学们就把“关注我们身边的垃圾投放”作为此次研究的课题。 课题选定了，下一步该制定行动计划了。由于学生们年龄小，认识尚浅，我决定和大家一起参与计划的定制。全体组员经过热烈讨论，研究方案一致确定，并由苏颖同学填写了开题报告，明确地提出了此次研究活动的目的意义、任务分工、时间安排、活动步骤等。 接下来就是实践活动的环节了，按照计划，这次活动我要带着全组成员走上大街，让他们用自己的眼睛去发现各种乱丢垃圾的现象，并且在具体的实践活动中明白乱丢垃圾的不良影响。下午我们准时出发了。在大街上，大家认真看、仔细找。有的社区摆放着一排分类垃圾箱，有的没有垃圾箱而是规定在每天特定时间把垃圾放在特定地点，由专人及时拉走。很多社区规定早８点之前扔垃圾，有的则放宽到中午，但都是当天就拉走，不致污染环境或引来害虫和臭味。我们发现，正因为有统一的管理，社区内的小巷都比较洁净。但是像市场、车站、出租密集区这些地方环境就比较差，随处可见垃圾。通过访问，大多数人是因为“随手”和没有规范的管理！在活动过程中，大家进行了拍摄，我们想作为资料保存下来，作为我们这次研究活动的延续。此次活动，同学们亲自考察了了周围的社会环境，增长了社会沟通的能力，增强了社会责任感。大家纷纷表示；要是每一个人都说自觉投放垃圾，那么这个世界就会更美了。我们要从自身做起，自觉进行垃圾分类，还要向同学家人做宣传，让大家共同遵守，还给本市一个良好的生活环境。 综合实践活动是一门新型的课程，尤其是对小学生来说。由于他们认识尚浅，开展有一定难度，但是同学们通过此次活动，迈出了可喜的一步，经历了一生中难得的生活体验。在活动中，同学们克服了独生子女特有的性格弱点，不怕苦、不怕累、克服困难、战胜自我、注重从书籍和生活中获取知识、注重合作学习、主动与他人交、学会了分享资料。在整个活动中始终保持了积极的态度和乐观的精神，不仅学到了丰富的知识，还学会了自觉遵守社会行为规范，增强了社会责任感。 作为教师，真的为孩子们感到骄傲，我相信未来他们会非常优秀的，必定是社会的有用之才。