自总结考试《教育法规基础》知识点(论文资料).docVIP

教师资格证考试《教育法规基础》知识点第一讲依法执教１1999年3月15日把“依法治国”写进了宪法，依法治教就是依据法律管理教育，它是指在社会主义民主的基础上，教育工作逐步走上法制化、规范化，是依法治国方针在教育工作中的具体体现，是新时期教育改革与发展的一个重要工作方略。2依法执教就是指教师在教育教学活动中，按照教育法律的规定，依法行使权利，自觉履行义务，逐步使教育教学工作走上法制化和规范化，它是依法治教方略在教师工作中的具体体现，也是对教师的基本要求。特点A执教主体的特定性，B执教依据的专门性C执教性质的特殊性D权利和义务的双重性3七部教育法律有：《中华人民共和国学位条例》《义务教育法》《教师法》《高等教育法》《职业教育法》《教育法》《民办教育促进法》。行政法规有：《义务教育法实施细则》《学校体育工作条例》《学校卫生工作条例》《幼儿园工作条例》〈教师资格条例〉等部门规章有〈幼儿园工作规程〉〈小学管理规程〉〈教师资格条例〉实施办法4当代教师如何依法执教：A提高教育法律意识，增强教育法制观念B努力学习和掌握教育法律的基本理论知识C注重培养和提高依法分析问题和解决问题的能力和水平。 第二讲 教育法律基本知识（上）广义教育和狭义教育：前者是指增进人们的知识和技能、影响人们思想品德的活动。后者是指学校教育，是指教育者根据一定社会或阶层的要求有目的地、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。教育法狭义：特指国家最高权力机关制定的有关教育的规范性文件，即教育法律。教育法的特点a教育法是一种有关教育活动的行为规范b是由国家制定或认可的行为规范c是统治阶级在教育方面的意志的体现d是以国家强制力保证实施的行为规范e是客观规律法定化了的行为规范。教育法的本质a是统治阶级在教育方面的整体利益和共同意志的体现b教育法所体现的统治阶级意志的内容最终是由统治阶级的物质生活条件所决定的。教育法的基本原则a坚持社会主义方向性原则b体现教育的民主性原则c保障教育的公共性原则d确保教育的战略地位原则e遵循教育发展的客观规律性原则教育法的作用：规范指导、评价、教育、预测、强制。7教育法律规则是指由教育法所规定、通过教育法律条文表现出来的规范人们教育活动的行为准则。它是组成教育法的细胞。它有国家意志性、规范性、概括性特征。教育法律规则教育法律文件教育法律文件是教育法律规则的载体而教育法律规则是的基本内容完整地表述教育法律规则是它所追求的目的教育法律规则是教育法律条文的实际内容，条文是教育法律规则的表现形式，二者统一在教育法律文件中教育法律文书是指适用教育法律规则于社会生活中的行为所产生的具有法律效力的文件教育法律规则的结构假定、处理和法律后果三个构成要素，也有学者将它分为法定条件、行为准则、法律后果，逻辑结构上有“如果……则……否则”教育法律规则的类别有授权性和义务性，义务性又分命令性和禁止性规则第三讲教育法律基本知识（下）教育法律关系是2结构 由教育法律关系的主体、内容、客体所构成的。行为能力制度将人分为三类：完全行为能力人，限制行为能力人和无行为能力人18周岁以上的公民是完全民事行为能力的人，16至18周岁，以自己的劳动收入为主要生活来源的，视为完全民事行力能力人，10周岁以上的末成、年人是限制行为能力人，不满10周岁的为无民事行为能力的人。满16周岁的人犯罪，应当负刑事责任；已满14周岁末满16周岁的犯重罪时应负刑事责任主体有公民、企事业单位和其它社会组织、国家机关、利益共同体、国家③教育法律关系的内容：教育法律关系主体之间的关系实际上就是权利和义务关系。权利和义务是教育法律关系的核心内容，也是构成教育法律关系的要素。㈠主体的权利（1权力享有这有权按照自己的意愿，在教育法律规定的范围内做出一定的行为。2权力享有者有权要求他人作出一定的行为或抑制一定的行为。3当权利享有者的权利受到不法侵害而自己的愿望不能实现时，有权依法请求有关国家机关给予保护。）㈡主体的义务（1负有义务的人或组织必须按照权利享有者的要求，作出某种行为，或不得作出某种行为，以满足权利享有者的要求。2义务不得放弃，但可以依法免除）㈢主体的权利和义务的关系1从逻辑结构上看，权利和义务二者是对立统一的关系，权利表现着利益，义务则意味着付出。前者是主的，后者是被动的。就此而言它们是法律关系中两个互相排斥的对立面，同时又是相互依存、相互惯通的两个方面，从数量上看它们是等值关系，从功能上看，具有互补关系，从法律调整的价值取向上看，具有主从关系教育法律关系的客体是指教育法律关系主体的权利和义务所指向的共同对象，种类有物、行为及其后果、精神产品法律事实是教育法律关系产生、变