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第六课求索真理的历程 [备考方向要明了] 考纲下载 考情回顾 考向预测 1.实践 (1)实践的概念　(2)实践的特点 2．实践是认识的基础 (1)实践是认识的来源　(2)实践是认识的动力　(3)实践是检验真理的唯一标准　(4)实践是认识的目的 3．真理 (1)真理的客观性　(2)真理的具体性　(3)真理的条件性　(4)真理和谬误 4．认识过程 (1)认识的反复性　(2)认识的无限性 本课考点在近几年高考中，实践的概念及特点考查相对较少，其他考点都是高考的高频考点。对真理的考查多以选择题呈现，对实践是认识的基础及认识的反复性和无限性的考查则各种形式均有。如2012年江苏卷29题、大纲全国卷29题以选择题形式、北京卷40(2)题以问答题形式考查了实践是认识的基础；安徽卷11题、福建卷35题以选择题形式考查了真理的相关知识；山东卷24题、浙江卷28题、海南卷21题均以选择题形式对认识的反复性和无限性进行了考查。 (1)结合重大科技成果、人类对某一领域事物的认识及重大理论创新等，考查实践对认识的决定作用。 (2)结合中外名人名言考查真理的客观性、条件性和具体性 (3)结合人类对自然现象的研究、我国科技事业的发展及成就，考查认识的反复性和无限性，说明追求真理是一个永无止境的过程 实践及其特点 [识记层级] 1．实践的含义 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 (1)凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。 (2)实践是一种直接现实性活动。它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。 2．实践的特点 实践具有客观物质性、主观能动性和社会历史性三个特点。 [理解层级] 准确理解实践的特点 (1)实践具有客观物质性。这是实践活动与人的认识活动的区别所在。实践的客观物质性首先由实践的构成要素的客观性决定。无论是实践的主体、实践的手段还是实践的对象都是客观的、不以人的意志为转移的。实践活动的过程及其结果也受到客观事物及其运动规律的制约，因而也具有客观性。 (2)实践具有主观能动性。这是实践活动与动物的本能的、盲目的活动的区别所在。实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动。在改造自然获取物质生活资料的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料；在改造社会的过程中，人创造出新的社会结构和社会关系。 (3)实践具有社会历史性。这是实践活动与孤立的个人活动的区别所在。实践是处在一定社会关系中的人的活动，并且是历史的发展着的。实践的形式、内容、规模和水平都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。 (4)实践的三个基本特点是统一的。实践既具有客观物质性，又具有主观能动性，是主观见之于客观的活动。这是辩证唯物主义实践观区别于以往旧的实践观的标志所在。夸大第一个特点否认第二个特点会导致机械唯物主义，而夸大第二个特点否认第一个特点会陷入唯心主义。 误区：人的一切活动都是实践活动。 警示：实践是人们改造客观世界的物质性活动，只有人的活动，才称得上实践，但并非人的一切活动都是实践活动。人的活动可分为认识世界的活动和改造世界的活动，实践是非认识性活动，只有改造客观世界的活动，才是实践。对主观世界的改造如学生的学习则不是改造世界的范畴。 [应用层级] [例1]　(2012·大纲全国卷)早期人类的生产生活往往依赖河流，视河流为主宰命运之神而顶礼膜拜。工业革命后，人类以河流的主人自居，肆意开发利用河流，遭到了河流的报复。今天，人们重新认识人与河流的关系，致力于追求人与河流的和谐。由此可见(　　) ①实践是物质性的活动，实践对认识具有决定作用 ②实践具有目的性，认识的最终目的是形成理性认识 ③实践具有历史性，认识必然打上历史和时代的烙印 ④实践是有意识的活动，认识是促进实践发展的动力 A．①②　　　　　　　B．①③ C．②③ D．③④ [解题规范] 第一步：审题干 定考点 考查实践的特征及实践与认识的关系 抓关键 人们对人与河流的关系的认识，致力于追求人与河流的和谐 第二步：析选项 选项 对应度 原因 ① 正确 人们对人与河流关系的认识是在实践中获得的 ② 说法错误 认识的最终目的是指导实践 ③ 正确 不同时期人们对人与河流的关系的认识不同 ④ 说法错误 实践是认识发展的动力 [方法技巧] 快速区分实践的基本特征 在题目涉及区分实践的基本特征时，材料中强调“计划”“方案”“规划”的制定时一般体现的是实践具有主观能动性；材料中强调历史过程或强调“合作”等一般体现的是实践的社会历史性。 1．为帮助人们树立节约意识和环保意识，每年的3月底，全球数千个城市及数百个景点和标志性建筑都共同参与由世界自然基金会倡导的“地球一小时”活动。“地球一小时”活动节约的能源虽然有限，但是，当环保意识深入人心并化为自觉保护环境的实践时，就会对