美丽的公鸡教学设计.docVIP

《美丽的公鸡》教学设计 教学内容：冀教版小学语文二年级下册第13课《美丽的公鸡》 1.理解课文内容，使学生懂得“美不美不光看外表，还要看能不能帮人们做事”的道理。 2.有感情地朗读。 情感、态度、价值观：让学生懂得美不美不能光看外表美，主要看行为美、心灵美、语言美。 教学重点：使学生懂得“美不美不光看外表，还要看能不能帮人们做事”的道理。 教学难点：感情朗读，体会人物的情感、态度变化。 ??身披五彩衣， 清晨喔喔啼， 催人早早起。 2、你知道公鸡的那些知识呢？指生回答。 老师：其实在古代人们就很重视公鸡，把公鸡称为五德之禽。说鸡五德，就是五种品德。一是，文德：公鸡鸡冠高耸，火红艳丽。古代用来比喻文星高照，必获官帽，功名显赫。二是，武德：公鸡的脚趾粗壮有力，虎步生威，是英勇刚强的象征。是武将的符号。三是，勇德：公鸡遇到敌人，勇敢应战，从不屈服。民间更是把鸡视为吉祥物，说它可以避邪，还可以吃掉各种毒虫，为人类除害。蓑衣，开年的第一天民间用红纸剪鸡做窗花。四是，仁德：每当捕捉到猎物活有食物时，公鸡都会招呼同伴来吃，绝不会自己先吃。五是信德，公鸡每天都按时报晓遵守诚信，从不偷懒。 不仅如此，从古至今，更是有许多人把公鸡作为绘画的对象。请欣赏图片。（画家以及小朋友们笔下的作品、剪纸、邮票。） （采用学生喜闻乐见的形式导入课题，）使学生怀着期待的心情打开课本。 今天我们也来认识一只公鸡，这是一只怎样的公鸡呢，请同学们打开书，翻到67页。（板书 公鸡） 二，感知课文 1、用自己喜欢的方式朗读课文。 老师：我看到同学们读的特别好，我想检验一下行吗？ A教师出示文中生字， 冠 油 脖 胸 脯 啄 鼓 俩 底 病 蛙 稻 催 驮 助 惭 愧 喔 鸡 整 指名学生读，然后开火车读、找3名同学抢认生字、再齐读。中间可以组词、挑选个别词语造句等。 （运用多种方式检查认字情况，充分调动了学生的主动性，使主体作用得到了有效发挥。） B、老师范读课文。 2、听完老师读课文，你们觉得这只公鸡到底美还是不美呢？ 指生回答 生：美丽 生：不美丽 生：前边不美丽，后边又美丽。 老师：那么这样吧，你认为美丽的，你就从文中找出公鸡美丽的句子画出来，并体会着读一读。你认为不美丽的，你就从文中找出公鸡不美丽的句子画出来，并体会着读一读。 三、理解课文 1、出示中心议题 ：这只公鸡到底美还是不美？画出有关语句，并体会着读一读。 师：可以是词，可以是句子，也可以是标点符号。 2、交流学习结果。 师：同学们我们先说美丽呢还是不美丽？ 生：先说不美丽吧！ 师：那行，谁先来说说，从哪些词句可以看出公鸡不美丽。 生：从自以为很美丽，整天得意洋洋地唱。可以看出他很骄傲。 师：什么是“自以为” 生“自以为是就是自己认为自己” 师：对，自己觉得自己很美，别人是不是这样认为不管。自我感觉状态良好。 师：什么是“得意洋洋” 生：就是认为自己是世界上最美丽的鸡，别人都不如自己。 师：那他会是一副什么样。 生：挺着胸脯，仰着头。 师：你们给做做动作让我看看。 生：做动作。 请同学们齐读他唱的歌：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。通过图画可以看出，这只公鸡确实很美丽，但也十分骄傲，你喜欢这样的公鸡吗？（不喜欢）接下来， 师：还从哪儿看出来公鸡的不美丽？ 生：“大肚皮的青蛙，咱们比比到底谁美？公鸡喊青蛙大肚皮，从这看出公鸡很不礼貌。” 师：对的，公鸡给青蛙起外号，语言不美，对人很不礼貌，所以公鸡不美。不仅在这里，再看看它是怎样称呼小蜜蜂和啄木鸟的。 生：“叫小蜜蜂是鼓眼睛的小蜜蜂，叫啄木鸟是长嘴巴的啄木鸟，给别人起外号，这非常不礼貌。 师：对呀，动物长成什么样，是有生存的需要，啄木鸟的长嘴巴容易伸进树洞里，伸出舌头去捉虫子，给老树治病。小蜜蜂的鼓眼睛可以辨别方向，识别花的颜色和形状。青蛙的肚皮大，装的害虫就多。它们在公鸡眼里看上去不美的外表，却能更好地帮助人们做事，那么你们说它们美不美？ （了解啄木鸟的长嘴巴、小蜜蜂的鼓眼睛、青蛙的大肚皮的作用） 指生读二自然段。 师：公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。什么叫大摇大摆，你能做做动作吗？ 生做 师：它为什么要大摇大摆，心里是怎样想的呢？ 生：不敢跟我比美了吧，害怕了吧？ 师，这下，公鸡就更骄傲了，胸脯挺着更高了，头也抬得更高了，眼睛直往上看。 师：还有别的地方，看出公鸡不美吗？ 生：有一天，公鸡吃得饱饱的，挺着胸唱着歌。吃得饱饱的，就知道去比美。所以公鸡不美。 师：每天吃得饱饱的，不务正业，到处去比美，所以不美。 师：说了这么多公鸡的不美，咱们现在说说公鸡哪儿美吧。 生：公鸡听了很惭愧，从此，再也不跟别人比美了。 师：什么是惭愧 生：感觉自己错了。 师：知道自己以前的所作所为，对不起别人，心里过意不去。