苏格兰教师教育中理论与实践的整合——以阿伯丁大学本科初等教育专业课程为例.pdfVIP

维普资讯 第 20卷第 2期 教 师 教 育 研 究 Vo1．20，No．2 2008年 3月 Teacher Education Research M ar． ，2008 【外国教师教育】 苏格兰教师教育中理论与实践的整合 — — 以阿伯丁大学本科初等教育专业课程为例 王艳玲 苟顺明 (1．云南师范大学教育科学与管理学院，云南昆明 650092； 2．华东师范大学课程 与教学研究所，上海 200062) [摘要]理论与实践的整合是苏格兰教师教育的 目标和特色 。苏格兰教师职前教育的 “伙伴关系”模式为教师 教育中理论与实践的整合提供 了制度保障，而教师教育机构的课程教学则在理论学习与实践体验之间建立 了实质性的联系 ，理论与实践的整合在教师教育的教学过程中得 以真正实现。本文以阿伯丁大学教育学院的 本科初等教育专业为例进行分析 ，并简要地阐述 了苏格兰的做法对我国教师教育的启示。 [关键词]苏格兰 ；教师职前教育；理论与实践的整合 [中图分类号]G649．1 [文献标识码]A [文章编号] 1672—5905(2008)02—0075—06 IntegratingEducationalTheory intoPracticalExperienceof InitialTeacherEducation inSc0tland— — Takingthe ExampleofPrimaryBED CoursesatUniversityofAberdeen WangYan—ling GouShun—ming (DepartmentofEducation，YunnanNormalUniversity，Kunming650092，Yunnan) Abstract：Integratingeducationaltheory intopracticalschoolexperienceisanaim andcharacteristicofinitial teachereducationinScotland．Thispaperanalyzesthesupportivesystem ofitsintegration，andtakingtheBED primarycoursesofUniversityofAberdeenforanexample，itdiscussesconcretetacticsofintegration．Thispa— peralsopresentssomehintstOimproveourteachereducation． KeyWords：Scotland；initialteachereducation；integrationoftheoryandpractice 理论学习与实践体验的脱节是传统教师教育 师教育改革提供参考。 的弊端之一。在教师教育 的重要性 日益得到强调 一 、 理论与实践整合的制度保障：教师 的今天 ，各国都在努力探索教师教育 中整合理论 教育的 “伙伴关系”模式 与实践的有效策略。整合教师教育 中的理论与实 践也是英 国苏格兰地区教师教育改革的追求 。本 苏格兰的教师教育模式称为 “伙伴关系”模式 ， 文分析了苏格兰教师教育中理论与实践整合的制 教师职前教育是由大学的教育学院与幼儿园、中小 度保障，并以苏格兰阿伯丁大学本科初等教育专 学校和地方教育当局建立的伙伴关系共同承担的。 业的课程教学为例 ，分析教师培养 中理论