中小学生对浮沉现象及原因理解的案例的分析.pdf

中小学生对浮沉现象及其原因理解的案例研究 姓名：罗海军 导师：罗星凯教授 年级：2001 级 专业：课程与教学论 方向：物理学科教学论 论文摘要 第八次基础教育课程改革倡导科学探究式教学。在科学探究活动中，了解儿童的现有认 知发展水平对教学活动的设计至关重要。而科学学习是儿童关于自然现象的原有概念的发展 或转变过程，因此研究学生是如何认识和学习科学概念，分析学生的前概念产生的原因和发 展转变过程，对改进科学教学相当有益，对科学教材的编写也能够提供有价值的建议。 浮力概念既是中学物理一个教学的重点，也是一个让老师学生头痛的难点。基于学生对 浮力概念的认识最初是从浮沉现象入手此原因，本研究突破、改进了临床法，设计了“浮沉 分类活动”，以未系统学习浮力知识的小学二三年级、小学五年级和初一的学生为访谈对象， 来研究其对浮沉现象及其原因的理解情况。 根据学生对物体分类时所采用的策略情况进行分析，结果表明：学生对物体分类所用策 略主要有材料策略、轻重策略、空实心策略、密度策略、压强策略、供托模型策略和运动策 略等。3 个年级总使用频率很高的有材料、轻重、空实心、压强