认知性学习过程中语文课堂教学模式策略指导.docVIP

认知性学习过程中语文课堂教学模式策略指导 语文课堂教学虽然属于教学实践范畴，但是和教师的的教学理念息息相关，它不仅是教学形式的新问题，更是教学理念的直接体现。在新课程改革的理念下，我们应该树立起学生是快乐学习者、自主学习者、独特学习者、新问题学习者的新学生理念，应该树立起教师是是学生学习的引导者、帮助者、合作者、促进者的新教师角色理念。在新的课程理念下我们应改变过去传统的单向传输课堂教学模式，构建起学生自主、合作、探究的语文课堂教学新模式，让语文课堂真正成为学生自主学习的主阵地。通过新课程理论的学习，结合自己多年的语文教学实践，我总结出“自主学习——发现质疑——讨论辨析——总结升华——发展探究”五步语文课堂教学的新模式。 一、自主学习阶段 语文的自主学习主要包括学生的阅读、预习，是下面学习环节的预备，更是学习新知识的尝试。自主性所反映的是一个人在活动中的地位新问题，是指在一定条件下，个人对自己的活动具有支配和控制的权力和能力。它一方面表现为对活动、活动过程的支配和控制权力，另一方面表现为个人对自身行为的支配、调节和控制能力。学生在学习活动中的自主性，首先表现为他们在学习活动中具有独立的主人公意识，有明确的学习目标，有自觉积极的学习态度，能够在教师的启发、指导下独立探索知识。同时，自觉地把自己看作是受教育者，积极寻找发展的机会。他们善于进行自我调节、自我控制，追求最大程度地发挥自身潜