自组织理论对创造教学的影响的分析.pdf

自组织理论对创造教学的影响研究(内容摘要) 门蛳刘撑教育群瀚像滩与猫轮铡呵姓冯立朋导师王署教报 当今社会，知识经济已初见端倪，我们将跨入新的经济时代。在知识经济时代，高质量 的人力资源最为关键。j蜻为迎接新时代的到来，必须培养出赢质量的人才以适应时代的进 步与教育自身的发展。要培养高质量的^、才，必须深化教育改革，挖掘人的e啦＆潜能，推行 创造教学。 包蝴学思想与教学：实跋在中外荔晴’史上由来已久，先后经历了以教师为中心、以学生 为中心、以课程为中心三个历史阶段。对于培养学生的包睫÷眭而言，以教师为中心，强调的 是教师的教学方法的重要性；以学生为中心，突出的是学生的学习心理的首要性：以课程为 中心，重视的是课程结构与课程内容的基础性。 笔者在对中外教育工作者朔{；{耄仓嶝教学的研究中得出；包b告教学是指通过提高学生的判 断、选择和决策自岂7丁，培养他们的创新意识、刨新思维和创新人格为目标的活动。然而，培 养学生创造性的途径来看却有很大差别。有的是从改变教学方法入手，有的是从改变学生的 学习止^理入手，有的是从改变器陧结构与课程内容入手．总鲫目嫩是：如何培养学生的创造 性仍缺乏一个整体的思路。这阻碍了创造教学的进—步深化和发展． 我们从自组织理论的角度出发，力求对如何培养学生