试论高等教育本质属性——职业教育.docVIP

试论高等教育本质属性-------职业教育 陈建忠 （福建信息职业技术学院，福建 福州 350003） 摘 要：文章在反思教育分类的基础上，提出以培养目标为分类标准，整个教育应该分为基础教育与职业教育两类，高等教育属于职业教育的范畴，高职高专教育、本科教育、研究生教育是高等职业教育中的不同层次。 关键词：高等教育; 范畴; 职业教育 中图分类号: G4 文献标识: A 教育分类是当前教育界，乃至全社会都普遍关注的问题。分类的科学性、合理性直接关系到学校办学理念、办学定位、今后发展的方向，关系到学生对学业的认同和职业选择的态度。而分类的不同是由分类的标准不同而产生的。由于教育活动本身的复杂性和多样性，以及人们对教育价值取向的不同，就形成了不同的教育分类标准。对众多的教育分类标准应当首先抓住主要的、根本的、能反映教育内涵和属性的分类标准，其他的是作为它的补充。 1.以教育的培养目标不同，整个教育应分为基础教育和职业教育 1.1在教育分类上目前国内外四种有代表性的分法 1.1.1传统的分法（见朱宗顺的《现代学校教育导论》P45）。 （1）按教育的纵向构成关系，分为学前教育、初等教育、中等教育、高等教育。 （2）按教育的横向构成关系，分为普通教育、职业技术教育、成人教育、特殊教育。 （3）按教育的办学形式来分，可分为全日制、半工半读、业余和函授、