2013年高中生物5-4-1能量之源光与光合作用同步课件新人教版必修1.pptVIP

课程标准 说明光合作用以及对它的认识过程。 活动建议：叶绿体色素的提取和分离。 研究影响光合作用速率的环境因素。 课标解读 1.说出绿叶中色素的种类和作用。 2．说出叶绿体的结构和功能。 3．说明光合作用以及对它的认识过程。 4．尝试探究影响光合作用强度的环境因素。 5．说出光合作用原理的应用。 6．简述化能合成作用。 第1课时 (2)实验流程 2.四种色素对光吸收的差异 [思维激活1] 滤纸条上色素带的宽窄代表什么含义？ 提示　色素的含量。色素含量多，色素带宽；反之，则窄。 [思维激活2] 滤纸条上色素带的排序代表什么含义？ 提示　色素在层析液中的溶解度。溶解度高，位于上层；反之，位于下层。 1．绿叶中色素的提取和分离实验分析 2.绿叶中的色素对光的吸收特点 (1)绿叶中的色素只吸收可见光，对红外光和紫外光等不吸收。 (2)叶绿素对红光和蓝紫光的吸收量大，类胡萝卜素对蓝紫光的吸收量大，对其他可见光并非不吸收，只是吸收量较少。 【巩固1】 如图表示绿叶中色素的提取和分离实验的部分材料和用具，下列叙述错误的是(　　)。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A．图①加入研钵内的物质有无水乙醇、SiO2、CaCO3 B．将浆糊状研磨液倒入②中，漏斗基部应放一块单层尼龙布 C．③画滤液细线的要求是细、齐、直 D．④层析结果色素带最宽的是叶绿素b，扩散最快的是叶黄素 解析　层析结果是叶绿素a的色素带最宽，扩散最快的是胡萝卜素。 答案　D 1．结构 2．功能 叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。 [思维激活3] 进行光合作用的细胞都含有叶绿体吗？ 提示　不一定，如蓝藻。 1．恩格尔曼实验过程、现象及结论 2．恩格尔曼实验设计巧妙之处 (1)实验材料选择水绵和好氧细菌：水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；用好氧细菌可确定释放氧气的部位。 (2)没有空气的黑暗环境：排除了氧气和光的干扰。 (3)用极细的光束点状投射：叶绿体上可分为获得光照和无光照的部位，相当于一组对照实验。 (4)进行黑暗(局部光照)和完全暴露在光下的对照实验：明确实验结果完全是由光照引起的等。 【巩固2】 如图为叶绿体亚显微结构简图， 下列叙述中错误的是(　　)。 A．①②均为选择透过性膜 B．与光合作用有关的色素分布在③上 C．③基粒是由一个个圆饼状的囊状结构堆叠而成 D．与光合作用有关的酶只分布在③上 解析　①②③④分别表示外膜、内膜、基粒(囊状结构堆叠而成)、基质。与光合作用有关的色素分布在囊状结构(类囊体)的薄膜上，与光合作用有关的酶分布在囊状薄膜上和叶绿体的基质中。 答案　D 【巩固3】 在光合作用的发现过程中，几位科学家做了几个著名的实验，关于这些实验设计在逻辑上的严密性和意义，不正确的是 (　　)。 A．普利斯特利把小鼠和绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内，小鼠不会死亡——证明了绿色植物在光照条件下吸收CO2，放出O2，从而更新了空气 B．萨克斯把绿色叶片部分曝光，遮光部分是作为对照处理——证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉 C．恩格尔曼用水绵和好氧细菌以极细光束照射，曝光是作为对照处理——证明了氧气由叶绿体释放出来，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所 D．鲁宾和卡门用同位素分别标记CO2和H2O，供绿色植物利用，分析各自放出的氧——证明光合作用释放的氧气全部来自H2O 解析　绿色植物在光下能吸收CO2放出O2，这是简单生物学事实，本题若有先入为主的“经验知识”，则会产生无答案的错误，这是由于普利斯特利当时的年代，他的实验只能证明绿色植物在光照下更新了空气，至于究竟更新了何种成分，当时并不清楚。 答案　A 错因分析　错选A项的原因主要有以下两个方面： (1)对题干关键词“色素带呈暗色”的原因不理解。色带带呈暗色是因为色素将光吸收，在4种色素中，只有叶绿素a和叶绿素b能吸收红光，因此③④呈暗色。 (2)对色素分离的结果掌握不牢固，混淆了滤纸条上四条色素带的种类，误认为①②是叶绿素a和叶绿素b。 正确解答　选C。叶绿素a和叶绿素b吸收红光和蓝紫光，图中③是叶绿素a，④是叶绿素b。 【例2】 用18O标记的H2O灌溉某株植物，短时间内18O不可能出现在(　　)。 A．植物周围的氧气中 B．植物周围的水蒸气中 C．细胞质的水中 D．叶肉细胞生成的糖类中 思维导图： 深度剖析　用18O标记的H2O灌溉植物，植物可通过根毛区细胞把HO吸入细胞中，HO大部分通过蒸腾作用散失到周围空气中，小部分被光解成18O2散失到空气中。 答案　D 规律方法　光合作用和细胞呼吸过程中氧的转移情况分析 (1)反应式分析： (2)分析时应注意的问题： ①若是“短时间内”，一般只考虑光合作用和细胞呼吸中的其中一个； ②若是“若干时间”、“足够长时间