九年级化学全册第三单元溶液-配制一定溶质质量分数的溶液学案（无答案）.docVIP

课题：第三单元 溶液 配制一定溶质质量分数的溶液 课标要求： 初步学会配制一定溶质质量分数的溶液 学习建议： 1. 要弄清楚如何配制一定溶质质量分数的溶液。 2.对实验所用的仪器、药品、原理、步骤和注意事项，都必须弄清、记熟。 教师活动 学生活动 活动意图 情景创设、导入新课： 投影一组图片： 师：在实际生活中或在实验室里，经常用到一些一定溶质质量分数的溶液，例如图中的……例如，医疗用生理盐水是溶质质量分数约为0.9%的氯化钠溶液，如果太稀就起不到向人体补充盐分的作用，如果太浓则会带来生命危险。那如何配制一定溶质质量分数的溶液？ 展示药品：食盐足量、蒸馏水足量、20﹪的食盐水 40g 、10%的食盐水50g 问：利用上述物质你能配制出80g10%的食盐溶液吗？ 你有哪些方法呢？ 板书方案 师：（根据学生的情况）同学们的方法很好，但是由于时间关系，这几种方案我们不能一一去做，在这里我们选择其中的两种方法进行实验好不好？那你们想做哪两个？ 师：今天老师只给大家准备了食盐、蒸馏水、和20%的食盐水，我们做第一个好不好？首先，请同学们回忆配制溶液的一般步骤是什么？ 做第一种方案实验 演示托盘天平、量筒的使用方法。演示搅拌液体的操作方法。 巡回指导，发现问题及时纠正 师： 好了，绝大多数小组已经完成了溶液的配制，最后，让我们把配制的溶液装入一只试剂瓶中，在试剂瓶上贴上标签。你认为，标签上应该注明什么内容？ 总结配制一定溶质质量分数的溶液的步骤。 师问： 在实验过程中有哪些经验或教训需要与同学们分享？ 强调：1、称量药品应该遵循“左物右码”的原则 交流、讨论。 将思路写下来。 学生： 方法一，用食盐和水； 方法二，用20﹪的食盐水加水稀释； 方法三，用10%的食盐水加食盐和水； 生答： 步骤是：计算、称量、溶解、装瓶 阅读课本122页，了解实验中需注意的事项。 1、计算配制80g10%的食盐水需要食盐的质量和水的体积，师生交流，教师点拨） 需要食盐的质量： 80g×10%=8g 需要水的体积： 80g-8g=72g 即72ml 2、称量8g食盐倒到烧杯中 3、量取72ml水倒到烧杯中，搅拌加速溶解。 学生： 溶液名称和溶质质量分数 4、装瓶，贴上标签 生答： 计算、称量、溶解、装瓶 讨论、交流。 练习： 下图是配制50g溶质质量分数为5%的氯化钠溶液的实验操作．请回答下列问题：（1）该实验的正确操作顺序为： （填序号）．（2）称取2.5g固体氯化钠：在天平两盘各放一质量相同的纸片，天平平衡．然后往左盘放2g砝码，游码调至0.5g处，往右盘加氯化钠固体至天平重新平衡．请指出称量中的错误操作是：，结果将导致所配制溶液中溶质的质量分数：（填“偏大”“偏小“或“不变“）．1用量筒量取时,仰视读数 23用天平左盘放砝码,右盘放溶质 4 5 氯化钠晶体不纯 生： 交流看法和观点。 引入新课 学会配制溶液的方法 练习动手操作的能力 学会实验后进行反思 培养分析问题的能力 [投影]课中检测（可以参考使用《助学》之“课中练习”栏目） 实验室配制50g溶质质量分数为8%的氯化钠溶液：（1）计算：所需氯化钠的质量 g和水的体积 mL（水的密度：1g/mL）．（2）称量及量取：氯化钠应放于托盘天平的盘．（填“左”或“右”）．当采用如图所示的方式读数时，所配制的溶液的质量分数会（填“偏大”或者“不变”或“偏小”）（3）溶解：把氯化钠和水全部转移到烧杯中，用（填常用的玻璃仪器名称）．搅拌直到固体全部溶解．（4）装瓶：把所配溶液装入试剂瓶，填写图V标签： 2、某同学用固体氯化钾配制8%的氯化钾溶液，实验室现有①托盘天平；②量筒；③烧杯；④玻璃棒；⑤酒精灯等仪器．请按要求回答下列问题：（1）配制100g质量分数为8%的氯化钾溶液，所需氯化钾的质量为g．（2）用托盘天平称量所需的氯化钾．托盘天平调节平衡后，接下来的操作应该是（填字母）．A．先在左盘纸片上加氯化钾，后在右盘纸片上加砝码B．先在右盘纸片上加砝码，后在左盘纸片上加氯化钾．（3）配制溶液过程中，上述仪器不需要的是（填序号）．（4）该同学将配制好的溶液装入试剂瓶中，请你帮助他在如图所示的标签内写好标签的内容．一定溶液的配制” 实验是学生在进入初中学习化学接触到的第一个定量实验。提供这样一个实验情景，学会操作方法还能使学生认识到定量实验与定性实验的不同，帮助学生对化学的认识从定性转入定量，从而学会具备解决其他定量实验的问题的初步能力。 5