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《短文两篇·陋室铭·爱莲说》教学互动卷 《陋室铭》教学互动卷 合肥第三十中学 程立新 互动目标： 情境朗读，疏通全文。 感受作者宁静致远的情怀。 试卷内容： 第一部分：自主探究 教师范读，学生初步感知： 1.本文是托物言志的名文，你知道本文所托之物是什么吗？ 2.本文用什么比喻陋室，又用什么类比陋室？ 默读，探究下列加横线词语的意思。 1.有龙则灵（ ） 2.斯是陋室（ ） 3.惟吾德馨（ ） 4.草色入帘青（ ） 5.鸿儒（ ） 6.白丁（ ） 7.无丝竹之乱耳（ ）（ ） 8.调素琴（ ） 9.无案牍之劳形（ ）（ ） 10.阅金经（ ） 慢读三遍，整体把握句义。 补充省略的文字。可用白话。 斯是陋室，惟吾德馨。（ ） 说出下列语句的常规顺序。 苔痕上阶绿，草色入帘青。 何陋之有？ 文中运用互文修辞手法的语句在哪里？ 反复朗读并背诵，充分感受作者宁静致远的情怀。 本文从几个层面来展现陋室主人品德的高尚的？ 作者在文章首尾分别运用了比喻和类比手法，其意图是为了强调什么？ 默写“苔痕上阶绿”至“无案牍之劳形”。 第二部分：综合探究 一．基础知识填空。 1．《陋室铭》的作者是 ，字 ，是 朝人。 2．铭是一种文体，最初是古代刻在器物、碑碣上 的文字，后来发展为一种 的文体，用来记述事实、功德的文字，述公记行、有时也用来警戒自己或称述功德的文体，这种文体有 的特点。 3．《陋室铭》大量使用“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这样的句子，句式整齐，音韵和谐，使用的是 的修辞方法。 二．翻译句子。 1．山不在高，有仙则名。 2．谈笑有鸿儒，往来无白丁。 3．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 4．何陋之有？ 三．下列句中“之”的用法分别是 之的用法： A、助词“的” B、代词 C、动词，“往，到” D、主谓之间取消句子独立性 E、宾语提前的标志 A．何陋之有？（ ） B．忘路之远近（ ） C．渔人甚异之（ ）D．具答之（ ） E．牡丹，花之富贵者也（ ） F．君之病在肌肤（ ）G．中间力拉崩倒之声（ ） 四．阅读文章，回答问题。 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴阅金经无丝竹之乱耳无奥牍之劳形南阳诸葛庐西蜀子云亭孔子云何陋之有？ 给画线句加上标点。 下列句子，朗读停顿划分有误的一项是 （ ）A．山不／在高，有仙／则名 B．苔痕／上阶绿，草色／入帘／青C．无丝竹／之乱耳，无案牍／之劳形 D．南阳／诸葛庐，西蜀／子云亭5．选出理解不正确的一项 （ ）A．“龙”和“仙”是比喻道德高尚的人。B．“苔痕上阶绿，草色入帘青”渲染了居室恬静的气氛。C．“谈笑有鸿儒，往来无白丁”表现了作者对知识分子的歌颂，对无学问之人的鄙薄。D．“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”反映了室主人对世俗生活的厌弃。6．文中说“斯是陋室”，而结尾却说“何陋之有”，到底这屋子陋还是不陋呢？ 从建筑和室内布置看是简陋的，但由于屋主人品德高尚，所以这小屋就不显得简陋了 合肥第三十中学 程立新 互动目标： 情境朗读，疏通全文。 感受作者“出淤泥而不染”的高洁情操。 试卷内容： 第一部分：自主探究 一.教师范读，学生获得初步印象。 本文写了几种花？主要写哪种？ 2.哪些句子是直接描写与赞美莲花的？（口答） 3.反复诵读描写与赞美莲花的语句，说说作者可能意在赞美怎样的品质？（口答） 二.默读，解释下列加横线词语的意思。 1.可爱者甚蕃（ ） 2.出淤泥而不染（ ） 3.香远益清（ ） 4.亭亭净植（ ） 5.濯清涟而不妖（ ）（ ）6.不可亵玩焉（ ） 7.陶后鲜有闻（ ） 8.同予者何人？（ ） 9.宜乎众矣（ ） 三.反复诵读，体会句义。 填入句中省略的词。先用文言词，再在句后横线上解释。 予独爱莲之出（ ）淤泥而不染，濯（ ）清涟而不妖 指出下列句中名词活用成动词的词。 中通外直，不蔓不枝 说出下列语句的通常语序。 菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 四.背诵，感受作者“出淤泥而不染”的高洁情操以及对庸俗世态的感叹。 1.快速工整地默写直接描写与赞美莲花的文字。 2.根据课文，说说作者心目中的君子应具有哪些美好的品质？ 3.“牡丹之爱，宜乎众矣”讽刺当时怎样的世态？ 第二部分：综合探究 默写 1、《爱莲说》一文中写莲花品质的名句是 2、《爱莲说》一文中比喻君子通达事理，行为方正，因而美名远扬的句子是 。 3、《爱莲说》一文中比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬意不敢侮的句子是 4、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是 5、文章的主旨句是 6、集中表现莲高洁品质的句子是 填空 1、本文的作者是 ， 代道州