八年级物理上册《3.3探究平面镜成像特点（第1课时）》教学设计沪粤版.docVIP

《3.3探究平面镜成像特点（第1课时）》新课标教学设计 【教学目标】 知识与技能： ⑴ 知道平面镜成像的特点。 ⑵ 知道实像与虚像的区别，知道平面镜成的是虚像。 ⑶ 了解平面镜在实际中的应用，了解“光污染”。 过程与方法： ⑴ 体验“平面镜成像的特点”的科学探究过程，学会记录实验过程中观察到的各种信息。 ⑵ 观察实验现象，感知虚像的含义，会用对称法作出物体在平面镜中所成的像。 ⑶ 通过观察，感知球面镜对光线的作用。 情感，态度与价值观： ⑴ 培养尊重事实，崇尚科学的科学态度。 ⑵ 通过对平面镜的成像规律的探究，体验科学探究的乐趣，感悟自然现象的美妙和谐，从而获得成功的喜悦。 ⑶ 进一步认识科学技术对人类社会发展的推动作用。 【教材分析】 本节教材共两部分：平面镜成像规律的应用，各种面镜。文中共安排了两个活动，一个信息链接。主要是通过实验探究平面镜成像的特点，既重过程又重结果。 【教学重点】：平面镜成像的特点。会用对称法作出物体在平面镜中所成的像。 【 教学难点】：1．“平面镜成像特点”的科学探究，如何确定平面镜中像的位置。 2．对虚象概念的理解。 【教学方法】：教师引导下学生探究性学习活动 【教学用具】 教师用：小手电筒，平面镜，透明玻璃，尺，固定夹子，光屏，潜望镜模型，白纸，凸面镜，凹面镜等。 学生用：小手电筒，平面镜，透明玻璃，固定夹子，尺，白纸等。 【教学过程】： 一、导入新课： 请同学们观察一下屏幕上的五幅彩图，问:你们看到了什么？答:镜子。 我们平时常用的镜子就是平面镜.今天我们就来探究一下平面镜的规律. 二、新课教学 探究活动一：平面镜本身的特征 a．〈提出问题〉 请同学们观察一下桌子上的平面镜，你有什么发现？用手摸一摸，平面镜表面有什么特征？ b.〈进行实验〉 摸一摸：平面镜表面怎么样？ 看一看：平面镜中有什么？ c.〈结论〉 生活中常用的平面镜表面是平的，叫做平面镜。从平面镜中能观察到物体的像。 2. 探究活动二：平面镜成像的特点 a.〈提出问题〉 既然我们能从平面镜中看到物体的像，根据你的日常观察和生活经验，请猜想一下平面镜所成的像与物之间有什么关系？平面镜成像有哪些特点？（小组讨论后回答，做出自己的猜想） b.〈猜想与假设〉 猜想一：平面镜所成的像与物的大小可能相等 猜想二：像与物到平面镜的距离可能相等 猜想三：平面镜成的像不能呈现在屏幕上 猜想四：像与物的移动方向有可能相同也有可能不同 猜想五：平面镜成的像与物左右相反 …… （把学生的猜想写下来，不要评论对错，肯定学生勇于发表自己的观点，提高学生的积极性） c.〈设计实验〉 针对学生做出的猜像，加以筛选，选择其中有代表性的几条，请学生设计一个能够检验该猜想是否正确的简易实验。（学生讨论后发表自己设计的实验方案） 在老师的指导下，对学生的猜想和相应的实验方案进行进一步修正或筛选。 d.〈进行实验和收集证据〉 实验步骤：1.将玻璃板作为平面镜竖立在桌子上，在玻璃板前后各放一只相同的手电筒A 打开电源 和B。（注意：玻璃板要与桌面垂直） 2.移动玻璃板后的手电筒B，使它与手电筒A在玻璃板中所成的像重合 能看到B也像开着电源一样 ，这时手电筒B的位置就是手电筒A在平面镜中所成的像的位置。 3.观察并比较像与物体的大小。 4.用刻度尺分别测出手电筒A和A的像（即B）到玻璃板的距离，记录数据并加以比较。 5. 移开手电筒B，用白纸做屏幕放在该位置，直接观察白纸，纸上能否出现手电筒A的像。 6.移动手电筒A，观察像如何移动。（可用手中的镜子做该实验） 数据和现象： 猜想的内容 观察到的现象和有关实验数据 平面镜所成的像与物的大小可能相等 像与物到平面镜的距离可能相等 平面镜成的像不能呈现在屏幕上 平面镜成的像与物可能左右相反 e.〈得出结论〉 平面镜成像的特点: 1. 平面镜所成的像是虚像。即不能呈现在屏幕上。 2像与物到平面镜的距离相等。且像与物的连线与镜面垂直。 3. 平面镜所成的像与物的形状，大小完全相同，而且是正立的。 当物垂直于平面镜移动时，像与物移动的方向相反 一起靠近平面镜或一起远离平面镜 ；当物平行于平面镜移动时，像与物移动的方向相同。 f. 交流合作〉 将本组的探究情况和其他小组进行交流，把你认为重要的记下来（特别注意那些自己未猜测到却被其他组证实的平面镜成像的有关特点），并对探究活动做出适当的补充和改进，等等。 3.利用平面镜成像的特点来解决一些问题。 例1：作出物体AB经平面镜后所成的像A′B ′ 例2：身高为1.70米的同学距平面镜1米，那么他在平面镜中的像高为 米；若他向远离平面镜的方向移动，则他在平面镜中的像将 。（填“变大、变小或不变”） 例3。如图是从平面镜中看到的一台表面无数字的指