北师大版五年级语文上册教材分析及第一、二单元教学设计.docVIP

《语文课程标准》第三学段(5～6年级)(一)识字与写字 1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。 2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 (二)阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。（调整，原第8条） 3．能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（调整） 4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。 6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 7．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。 8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。（删原第6条：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法）（原11条，现8条） (三)习作 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。（删：学写读书笔记） 4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。（调整：不提40分钟能完成不少于400字的习作）（原7条，现5条） (四)口语交际 1．与人交流能尊重、理解对方。 2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3．听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4．表达要有条理，语气、语调适当。 5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 6．注意语言美，抵制不文明的语言。 (五)综合性学习 1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。 2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 语文天地一 教学目的：　　1．　　 2．　　　 3．教学重难点： 　 教具准备：课件 课时安排：4课时教学过程：　第一课时　　一、读一读《马背上的小学》　　1自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。　　　　围绕“马背上的小学”写了哪些内容？　　2读课文之后，有什么疑问提出来。　　3小组交流。　　能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。　　4全班讨论。　　5全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。　　二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。　　1运用掌握的学习方法再次阅读短文《马背上的小学》。　　2划出你感兴趣的词语。　　3短文有几个自然段？　　4逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。　　分小组朗读。　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、畅所欲言。　　1.课前搜集民间传说，生动、流利地讲述有关马的成语故事　　2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。　　3.小组交流。　　4.全班围绕“马”这一主题进行成语故事会。　　二、初显身手。　　1. 通过课前预习，你都搜集到那些有关马的作品？谁愿意展示给同学们看一看？　　2. 你对其中的那些作品最感兴趣？为什么？　　3.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第三课时　　笔下生花　　马曾经和人类的生活息息相关，请你选一个题目写一写马。　　★你收集了那么多有关马的作品，又选出了最喜欢的介绍给大家。现在把“它”写下来吧。　　★★想象作文：　　1. 要写好有关马的作文，你认为需要注意些什么？　　2. 你打算如何来写这篇作文？　　3. 小组交流，共同完成协作提纲。　　4. 全班交流协作提纲。