修订教材((二上).ppt

解决问题 方法和策略 理解图意 方法多样 画图的方法 观察角度不同，解决问题的策略也就不同 找规律、对口令、做手势 突破难点 口诀之间关系 通过多种方式帮助学生 记忆口诀。 数学背景文化 选择合适的测量单位，测量长度 选择合适的测量标准，描述给定的长度 （示范） 自主进行操作和实践 认识时间 一、教学内容 认识半时、几时几分 解决问题 直观演示和操作 5分5分地数 认识时间单位“分” 二、教材编写和教学建议 不同的颜色区别时针和分针走过的区域 时和分的关系 课件动态演示 时与分的关系、认识半时 降低难度，由易到难 认、读、写结合 结合操作解决难点，整理方法 认识几时几分 解决难点 解决问题 时间的推理 排除法 图示 鼓励不同的思考 方法和解决策略 时间与时刻 四能 钟面刻度 时间的规律 一刻 24时铺垫 时间与时刻 直观计算 数学表达 数学广角 ——搭配（一） 一、教学内容 简单的排列、组合 方法多样：固定 十位、个位， 交换位置 经历从无序到有序 的思考 二、教材编写和教学建议 操作:摆卡片、列表 交流：全面、有序地思考 （不重不漏） 组合（无序） 列表、图示 探究过程：操作、观察、思考交流 策略：列表或图示 4种方法：1个5角；5个1角；2个2角和1个1角； 1个2角和3个1角 小丽 小清 小红 分类计数 1枚：3种面值 2枚：1角+5角、1角+1元、5角+1元 3枚：1元6角 总复习 形数 这些数被看作是某些几何图形中的点的数目，它们成了几何学和算术之间的纽带。 联系方式： 电话：0108310 Mail：liul@ 弗赖登塔尔、吉尔德·维格诺德、格里尔等都对乘法的现实模型进行了研究。”格里尔区分了应用整数乘法的四种主要情境: 正整数乘法最为重要的现实模型 （1）等量组的聚集 （2）倍数问题 （3）配对问题 （4）长方形的面积 乘法的初步认识 理解乘法的意义 突出呈现“几个几” 沟通加法和乘法的关系 体会乘法的简捷 各部分名称 趣味性、生活化的素材 矩形模型 数形结合 主题图的素材 理解乘法的意义 增加练习形式 帮助记忆乘法口诀 矩形模型 解决问题 信息接近 根据意义选择算法 画图辨析 理解题意、选择算法 连续两问 选择算法 综合应用 培养四能 观察物体（一） 一、教学内容 从不同的角度观察实物 从不同的角度观察立体图形（积木） 从不同的方向观察 看到的可能不同 观察实物 二、教材编写和教学建议 单个的立体图形 三个方向（渗透三视图） 观察立体图形（积木） 逆向推理（一个方 向不能确定） 答案不唯一 （排除法） 解决问题 组合 初步渗透 三视图 降低难度 二上 ◆从不同角度观察实物，从不同角度观察立体图形（积木）。 四下 ◆从3个不同的位置观察同一组几何体，看到的形状不同。 ◆从3个位置观察3个不同的几何体的内容，让学生发现在某一个位置可能看到3个物体的形状会一样，为以后学习逆向思考作铺垫。 五下 ◆根据给定的观察到的一个面的形状拼搭立体图形，不能唯一确定。 ◆给出三个方向观察到的图形，让学生摆出所观察的图形。使学生感受到从三面观察才能确定立体的形状。 观察物体编排结构 表内乘法（二） 一、教学内容 7、8、9的乘法口诀 解决问题 二、教材编写和教学建议 表内乘法（二） 7的乘法口诀 解决问题 8的乘法口诀 9的乘法口诀 解决问题 7、8、9的乘法口诀 逐步提高抽象程度 自主编制口诀 帮助记忆口诀 解决问题 渗透数量关系 画图理解 培养四能 直观图 渗透植树问题 记忆口诀 解决问题 求比一个数多（少） 几的数的问题 画图理解数量关系 渗透线段图思想 图的问题 逐步抽象（数据很大，练习） 为线段图作铺垫 利用知识的迁移 条件的重复利用 沟通关系 增第一小题 “优惠” “还差” 竖式写法 针对性 加强数感 重在方法 解决问题 连续两问 两步计算作铺垫 给出整理的线索 引导学生自己整理、总结 上下对比，启发思路 如，9+8+76+5+4-3+2-1=100等 注意信息的收集、理解 运算能力