安徽省阜阳九中七年级语文下册2爸爸的花儿落了讲学稿（无答案）新人教版.docVIP

安徽省阜阳九中七年级语文下册 2爸爸的花儿落了讲学稿 新人教版 学习目标： 1、能自主积累本文的生字生词。2、能准确领会本文的思想主旨。 3、会体验父爱的真挚内涵，能深刻领悟成长的真正含义。 教学重点：1、品味语言，领悟语言风格。2、体验父爱，感悟成长。 教学难点：1、描述手法灵活巧妙运用。2、记叙文中的伏笔与照应。 一、预习导学： 了解作者林海音的生平及小说《城南旧事》。、给下列加点字注音。 衣襟（ ） 骊（ ）歌花圃（ ） 咻咻（ ） 抽屉（ ） 哭号（ ） 雇（ ）车鸡毛掸子（ ） 、请用自己的语言概括全文的内容。 、。线索可以是物品、人物、时间、事件、地点的转换、人物的感情变化等等，找到文章中反复出现的词语或者同类词语，仔细分析，如果它能将文章零散的材料贯穿成一个统一而紧密的整体，那么它基本就是了。有时文章会有两条线索：明线和暗线。一、时空连“线”?在许多写人记事及游记类散文中，常有一些表示时空转换的词语，学生阅读时如果把这些词语连接起来看，就能领悟、把握文章的线索。二、因物取“线”?不少叙事及抒情类的文章，常用一个具体事物或象征事物贯串全文，作为行文线索以突出文章的中心思想。三、反复出“线”阅读时学生可以通过文章中反复出现的抒情议论的语句或富有意味的事物去认识、把握线索。这类线索，抒情、叙事类散文都常用。四、以情导“线”?上面讲的三种阅读方法，都因有较明显的外部标志而较易掌握，而感情线索常常是隐伏于记叙的内容之中，这就需要阅读时细心分析材料之间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索。、课堂研讨： （一）。 （二）研读通篇课文，讨论解决下列问题。 1、我为什么要赶着回家，“好象怕赶不上什么事情似的”？ 2、父亲的病情沉重，你是哪儿看出来的？你能从课文中找出一些与之相照应的句子吗？3、作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事时，主要写了哪几件事？你觉得“爸爸”是一个怎样的人？4、文章标题“爸爸的花儿落了”有什么含义？ 、在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次磨难中渐渐长大，你能从课文中找出英子成长的足迹吗？ 、讲述成长过程中自己与父亲之间的故事（要求情真意切，具有感染力）。 教学后记：?拓展延伸 孩子，我为什么打你?? 　1．“我”打孩子的原因是什么？?? ．用几个词语概括“我”的心理过程。．“打与不打都是爱”，你有没有这样的经历？谈谈你对此的看法。??天才梦 我是一个古怪的女孩，从小被视为天才，除了发展我的天才外别无生存的目标。然而，当童年的狂想逐渐褪色的时候，我发现我除了天才的梦之外一无所有──所有的只是天才的乖僻缺点。世人原谅瓦格涅的疏狂，可是他们不会原谅我。 加上一点美国式的宣传，也许我会被誉为神童。我三岁时能背诵唐诗。我还记得摇摇摆摆地立在一个满清遗老〔遗老〕改朝换代后仍然效忠前一朝代的老年人。的藤椅前朗吟“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花〔商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花〕唐朝李商隐诗《夜泊秦淮》中的诗句。”，眼看着他的泪珠滚下来。七岁时我写了第一部小说，一个家庭悲剧。遇到笔画复杂的字，我常常跑去问厨子怎样写。第二部小说是关于一个失恋自杀的女郎。我母亲批评说：如果她要自杀，她决不会从上海乘火车到西湖去自溺。可是我因为西湖诗意的背景，终于固执地保存了这一点。 我仅有的课外读物是《西游记》与少量的童话，但我的思想并不为它们所束缚。八岁那年，我尝试过一篇类似乌托邦①〔乌托邦〕理想中最美好的社会。后来泛指不能实现的愿望、计划等。的小说，题名《快乐村》。快乐村人是一好战的高原民族，因克服苗人有功，蒙中国皇帝特许，免征赋税，并予自治权。所以快乐村是一个与外界隔绝的大家庭，自耕自织，保存着部落时代的活泼文化。 我特地将半打练习簿缝在一起，预期一本洋洋大作，然而不久我就对这伟大的题材失去了兴趣。现在我仍旧保存着我所绘的插图多帧〔帧（zhēn）〕量词，幅。，介绍这种理想社会的服务、建筑、室内装修，包括图书馆、“演武厅”、巧克力店、屋顶花园。公共餐室是荷花池里一座凉亭。我不记得那里有没有电影院──虽然缺少了这文明的产物，他们似乎也过得很好。 九岁时，我踌躇着不知道应当选择音乐或美术作我终身的事业。看了一个描写穷困的画家的影片后，我哭了一场，决定做一个钢琴家，在富丽堂皇的音乐厅里演奏。 对于色彩、音符、字眼，我极为敏感。当我弹奏钢琴时，我想象那八个音符有不同的个性，穿戴了鲜艳的衣帽携手舞蹈。我学写文章，爱用色彩浓厚、音韵铿锵的字眼，如“珠灰”“黄昏”“婉妙”“splendour”（光彩）、“melancholy”（忧郁），因此常犯了堆砌的毛病。直到现在，我仍然爱看《聊斋志异》与俗气的巴黎时装报告，便是为了这种有吸引力的字眼。 在学校里我得到自由发展，我的自信心日益坚强。直到我十六岁时，我母亲从法国回来，将