---毕业论文--历史与社会史料教学的现状分析和策略研究.docVIP

2 2 2 历史与社会史料教学的现状分析和策略研究 长兴县龙山中学 张伟红 【摘要】在新课程改革的背景下,将史料引入历史与社会教学和命题已成为趋势。作为历史与社会知识的基础来源,史料已经成为教学必须依赖的重要课程资源。史料教学,符合新课程改革提出的关注学生学习过程，注重对学生自主探究能力培养的要求,成为落实三维教学目标的有效方法。 【关键词】史料教学 现状 策略研究 人们对历史的了解和认识是从史料中获得的，历史教学要做到言之有据，就必须从史料出发。史料教学最基本的特征就是将史料证据引入课堂，让学生尝试在证据中重建过去。 既从原始碑文中丰富了小篆为李斯所创的知识，又形象地记住了秦统一文字为：小篆（后隶书）。 3.有机整合史料 依据课程标准和教学目标，把握一堂课史料的横向和纵向联系，进行优化整合。 课例：秦朝一统 补充视频史料导入，营造历史气氛 “良好的开端是成功的一半”，精彩的导入无疑会为课堂教学的进行奠定良好的基础。巧用史料导入，既能起到知识上的承上启下作用，更能创设出历史情境，激发学生的兴趣，产生积极的学习心态。 例1：用陕西兵马俑博物馆制作的学术性强的音像作品《秦始皇兵马俑》，截取其中“秦一统六国”和“兵马俑”两个视频片段，简要介绍秦统一六国的顺序。观看视频后解答问题（1）秦先后灭了哪六国？（2）秦统一的时间在何时，人物是谁，