辽阳十二中学结题报告.docVIP

《信息技术与生物新课程课堂教学整合的实践研究》总结 一 课题的提出及依据 随着现代信息技术的飞速发展，其影响已渗入社会、文化、科技生活的方方面面，人类的生活学习与网络越来越密切。现代信息技术为人类提供了广泛的获取知识的途径。同样传统的学校教育也愈来愈感受到它带来的强大冲击。信息技术极大的拓展了教育的时空界限，丰富了教师的教学手段和教学资源，开阔了广大教师和学生的视野，空前的提高了学生学习的兴趣、效率和能动性，传统的教学模式面临着深刻的变革。 信息技术是指在课程教学中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式。信息技术与课程教学整合是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径，也是教学改革中重要的突破口，是值得尝试教学模式。 信息技术与教学整合要以信息技术为先导，根据生物学科教学规律、生物学科知识特点、学生现有知识储备和年龄特点进行教学改革。二者整合宗旨是通过在生物教学中有效地学习和使用信息技术，促进教学内容的呈现方式、学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生多样化学习提供一个建构主义的学习环境。更好地调动广大教师教学的积极性，使教师积极探索开放教学新路的形成和新的教学风格。更好地激发学生的学习兴趣，使新课堂教学活动更多样化、趣味化、生动活泼，提高课堂教学效率，还能使信息技术真正成为学生认知、探索和解决问题的工具。培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究解决生物学问题的能力。 生物是一门以实验研究为主基础学科，在教学中更注重学生的实验能力、观察能力、动手能力、分析能力的培养，更注重直观教学手段的应用。但是在教学中，实物、标本、模型毕竟是有限的，并且许多教具是静止不动的，不能很好的呈现实际问题，学生的思维在一定范围内被禁锢，不能达到最大的教学效果。另外21世纪生物科学正突飞猛进的发展，生物知识更新很快，只靠书本不能更好的丰富学生生物知识及知识更新，所以生物教学更需要利用最先进的手段——信息技术，使课堂教学达到最优化。信息技术与生物课堂教学的整合能优化原有的生物教学形态和方法，能为学生提供更多的生物学知识，能增加生物教学的直观性，使学生获取生物知识的途径更广阔。因此信息技术与生物课堂教学的整合在生物教学中占有重要地位。 二、课题研究的目标及内容： 研究目标：运用现代教育理论和教育思想，根据教材内容、学科特点及学生特点，对生物课堂教学与信息技术进行整合，构建网络环境下的生物教学模式，优化原有的教学方法，提高生物教师利用信息技术的能力，促进传统的生物教学的改革，促进学生创新能力及终生学习能力的形成。配合国家新课程改革的深入开展，通过广泛的实践研究，进一步从教育理念、思想方法、教学行为、学习方式上改变传统落后的课程意识和教学，力求从根本上转变教师的教学方式从而达到从根本上改变学生和教师的学习方式，使得国家的课程改革目标得到落实。 研究的内容： 1.充分利用信息技术进行生物学科科学教法的探索，形成本校独特的教学风格，提高我校生物教学水平。 2.通过网络激发学生利用信息化环境协作进行研究、思考能力以及培养学生实践能力，让学生学会终生学习生物知识。 3.建立运用信息技术进行生物教学，使信息技术与生物教学恰当整合，提高教师对各种信息的整合能力及实践能力。 三、实施过程 为了配合国家新课程改革的深入开展，通过广泛的实践研究，进一步从教育理念、思想方法、教学行为、学习方式上改变传统落后的课程意识和教学模式，力求从根本上转变生物教师的教学方式从而达到从根本上改变学生和教师的学习方式，使得国家的课程改革目标得到落实。也为了更好的完成生物教学，提高我们自身素质及我校生物教学水平。我校从2006年11月开始承担了辽宁省基础教育教研中心的关于《信息技术与生物新课程课堂教学整合的实践研究》科学研究项目。学校领导非常重视该科研项目，多次参加生物教研组的教研活动，组织了多次的理论学习，学习了有关教学论、心理学、学习理论、教育技术等多方面的理论，进行了多次研讨，确定了科研项目的负责人及实验人员，明确了分工，确立了课题研究的目标与内容、课题实施的进程及模式的建构。在近三年的实践中，校领导多次督促、检查、听课、听汇报，及时解决课题实施过程中的各种困难，教研员张老师多次来校指导，几位生物教师做了大量的工作。 （一）在具体实施过程中，我们作了如下尝试 1、信息技术与生物课堂教学整合中教师的自我完善 我们在上每节课前都要认真研究，根据教学目标，教学内容的不同，根据不同年级学生对事物接受力不同，根据信息技术的自身特点，确立每节课信息技术与生物课堂教学整合的层次。学生能完成的就不能由教师代替，互联网上的信息我们一定认真删选。为了更好地完成研究工作，我们几位教师又重新学习了信