6.32水土流失.docVIP

高三地理高考第一轮单元复习 水土流失 一、教学目标知识目标：1．了解水土流失的概念、分布、原因。2．理解黄土高原水土流失的地理背景——脆弱的环境与尖锐的人地矛盾。能力目标：1．通过讨论、自学、读图等，培养自主性、探究性、研究性学习的能力。2．通过辩论赛，训练学生的综合能力，特别是思辩能力。： 德育目标:1．树立学生保护环境的主人翁责任感、紧迫感。2．树立学生严谨的科学态度、正确的法制观念。二、教学重点,难点 水土流失形成的原因和地区分布。 脆弱的生态环境和尖锐的人地矛盾。 三、教学方法讲授法 读图分析法 讨论法 比较法 四、教具准备自制教学课件 五、课时安排:2课时 六、教学过程 第1课时 【导入新课】 同学们， A组 图1 图2 B组 图3 图4 C组 图5 图6 D组 图7 图8 （组织学生讨论）请问每组图中，哪种情况下水土流失更严重，并说明理由。 （学生回答）略 （教师总结）同学说的有一定的见解，但不够完整，准确。下面先让看1、2两图，来学习这个问题。 A组：1、2两图中地形上存在差别。2图是山地，坡度较大，流水的侵蚀、搬运作用强，易发生水土流失。 B组： 提问 再看3、4图，同样是山地，但地表性质不同，3图为岩石，4图为松土，哪里易发生水土流失，为什么？ （答）岩石与松土区别在于，岩石质地坚硬，松土破碎。所以水土流失与地表物质的性质有关，松散的、破碎的地表为水土流失提供了物质条件。 C组：再看5、6图相比，6图的植被条件好，不易发生水土流失。植被可减小降雨时对地表的直接冲刷，使地表径流量减小，流速减缓。此外，植物的跟系还具有蓄水源、固定土壤的作用。 D组：（提问）再来看最后一幅图，降水情况不同，我们又该怎样去分析呢？答：8图降水强度大，易发生水土流失，降水强，雨水对地表的冲刷、侵蚀、搬运作用强烈。 【电脑显示】 造成水土流失的自然原因，如下： 从地形上看，山地、高原易起水土流失。 从地表性质看，疏松、破碎的地表易引起水土流失。 从降水强度看，降水强度大，易起水土流失。 从植被状况看，植被覆盖越少，越易起水土流失。 （过渡）我们讨论了造成水土流失的自然原因，那么还有那些人为因素呢？ 【电脑显示】人为造成水土流失的相关图片 （学生总结）略 【电脑显示】造成水土流失的人为原因，如下： 人为破坏植被。如：滥砍、滥伐、过渡放牧等。 土地的不合理利用。如：滥垦、开矿、修路等。 【教师总结】水土流失的原因是分析相关问题的钥匙，请注意理解应用。 （提问）对比分析我国的黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区，而西欧平原的水土流失较小的原因。 （学生回答） 【电脑显示】 黄 土 高 原 西 欧 平 原 自 然 原 因 高原地形，沟壑纵横， 地表为松散的黄土。 坦荡的平原 降水集中在夏季，降水强度大 降水强度小 植被稀少 植被覆盖率高 人为原因 人为植被破坏严重 人们的环保意识强 滥垦以扩大耕地 以畜牧业为主 [教学建议]为加深理解关于水土流失的原因，教师可以组织学生开展辩论赛。正方题目：水土流失的原因主要是自然原因；反方题目：水土流失的原因主要是人为原因。 第2课时 [引入]黄土高原是世界上水土流失最严重的地区，既有自然原因，也有人为原因，但其特征与黄土高原本身的特性不无联系。[板书]一、黄土高原的特征[投影图1]结合初中内容，参照课本图3．1，教师引导，学生自己总结归纳相关知识。 1．基本特征：（1）四至：太行山以西，乌鞘岭以东，秦岭以北，长城以南。横跨青、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫7省区大部分或一部分。（2）面积：30万平方千米。（3）地势：西北向东南倾斜，海拔多在1000～2000米。（4）地形：千沟万壑、支离破碎。（5）植被：黄土覆盖，植被多为次生灌丛、矮林，覆盖率低，许多地方几近光裸。[叠加图2、3]学生参照课本图3．2，启发引导。 2．地理位置特殊——过渡性（1）处于从平原向山地高原的过渡地带。（2）处于从沿海向内陆的过渡地带。（3）处于从湿润向干旱的过渡地带。（4）处于从森林向草原的过渡地带。（5）处于从农业向牧业的过渡地带。[转折]黄土高原特殊的位置孕育了特殊的地理环境。[板书]二、脆弱的环境[板书]1．黄土高原抵御自然灾害的能力较低（1）由黄土高原本身的特性决定[播放录像]黄土高原。[学生思悟，讨论][教师小结]黄土是一种灰黄色或棕黄色的特殊土状堆积物，结构疏松，质地均一，以粉砂为主，颗粒之间孔隙较多。富含碳酸钙，垂直节理发达，在干燥状态下，钙质可以使土粒固结，但是遇水时碳酸钙会发生溶解而使土粒分离，成分散状，发生流失，这种流失过程主要沿着大孔隙或垂直节理发生，称为黄土潜蚀作用。这种作用可使黄土的强度显著降低