体育课程标准(篮球、羽毛球、足球、乒乓球、健美操、排球等).docVIP

xxxxxx 《体育》 课程标准 xxxxxx教务处制 2011年9月20日 编写说明 2004年9月以来，体育课程一直根据《xxxxxx公共体育课程教学指导纲要》进行教学。教学大纲对教学内容规定得过多、过细；体育教学过程中过分强调教师的中心地位；过于强调运动技能和知识的系统性； 教学评价过分注重运动成绩等问题。这些都不利于激发学生的运动兴趣和养成锻炼身体的习惯，不利于培养学生的创新精神和实践能力，体育课程改革势在必行。随着示范性院校建设的不断深入，体育学科建设也逐步得到规范和加强，《体育》课程标准的制定是体育教学思想和体育教学改革发展的需要，符合高等职业教育特色的教学理念，充分体现了学校体育贯彻以学生为主体的思想，不仅要使学生“学会”，还要教会学生如何学习，使学生“会学”的“工学结合”理念，既培养了学生的竞争意识和开拓精神，又培养了学生的情感、态度、合作精神和人际交往能力，同时注重学生的创新精神和实践能力的培养。 为了加强体育教育，党中央、国务院发出了“学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的指示，教育部颁布了《关于进一步加强高等学校体育工作的意见》，提出要大力推进体育课程改革2007年《学生体质健康标准》，把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标《体育》课程教学标准3 4、《篮 球》课程教学标准6 5、《排 球》课程教学标准12 6、《足 球》课程教学标准19 7、《羽毛球》课程教学标准25 8、《乒乓球》课程教学标准30 9、《武 术》课程教学标准36 10、《健美操》课程教学标准···········································43 《体育》课程标准 适用专业：一年、二年级各专业学生 课程代码：10004 建议课时：96学时（一年级64学时、二年级32学时） 学 分：3学分 一、 课程定位与课程设计 （一）课程定位 体育课程是以身体练习为主要手段，以增进学生体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的必修课程。把体育理论知识和技能与健身健康知识和方法有机结合起来，把学习体育技能和身体锻炼作为增强体质、增进健康的主要手段，同时把与之相关的体育运动知识结合到课教学中。是学校课程体系的重要组成部分，是高等学校体育工作的中心环节，是培养全面发展人才不可缺少的重要途径。 （二）课程设计 体育课程的设计是建立在对学生身心全面发展和未来职业体能要求的基础上，掌握2--3项运动项目技能，以增强体质、促进健康为目标，培养适应社会发展所需要的合格人才。 1、依据 《xxxxxx体育课程标准》是根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》、《国家学生体质健康标准实施办法》，结合我校高等职业人才发展需求而制定的。 2、设计原则 体育课程坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。 3、内容设计方式 根据三维健康观、体育自身的特点，并结合我校的体育教学师资、场地、器材等实际情况，将课程设置做如下规定： （1）课程学习方式分为理论学习和实践学习两部分。其中理论学习每学期占2个学时，实践学习一年级每学期占30个学时，二年级每学期占14个学时。（每一学年的第一学期进行《国家学生体质健康标准》测试）。 （2）课程设置 学生在所开设的课程项目内任意选项，每专项班界定40人以内，开设课程有篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武术、健美操等。 二、课程目标 （一）专业能力目标 ?? 1、积极参与并基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身的意识，能够编制可行的个人锻炼计划，具有一定的文化欣赏能力。?? 2、熟练掌握的基本方法技能；能科学地进行锻炼，提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法。 、能测试和评价体质健康状况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法；能合理选择人体需要的健康营养食品；养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式；具有健康的体魄。 、根据自己的能力设置学习目标；自觉通过改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。 课程内容 体育1、2 1、学习体育基本理论和专项理论知识 2、通过专项选项课培养学生专项技能和特长、体育锻炼的意识和习惯 1、理论 2、专项实践课 3、综合素质 体育3、4 1、学习体育基本理论和专项理论知识 2、专项选项课培养学生体育锻炼的意识和习惯项专项技能和特长 1、理论 2、专项实践课 3、综合素质 注释：1、体育与健康概述;学生体质健康标准的测试及评价；2、体育锻炼常见性运动损伤的防治；3、体育锻炼运动处方；4、体育欣赏。