《认识时间》教学设计.docVIP

《认识时间》教学设计 2、学科、课题及课时：数学 《认识时间》 1课时 3、课前准备：多媒体课件、钟面模型．????每个学生自带一个小闹钟． 教学课题：?《认识时间》（人教版一年级下册第81页例1及相关练习）教材及学情分析： “认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 “认识时间”这一内容的教学是在学生已经学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字等，并已经掌握了如何看整时和半时。但由于时间是一个很抽象的概念，学生对“时针从一个数字走到下一个数字表示一时，分针走一小格”等不容易弄清楚，尤其是对时间单位的进率是60，而不是常用的十进制感到不习惯，所以本节课内容的教学，学生的理解会有一定的困难。 教学目标：????? 1.、使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念．??????2.、培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯．??????3.、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。??????? 教学重、难点：知道1时=60分，能正确读写钟面上所表示的时刻． ?教学方法：情境教学法、操作发现法、直观演示法 教学媒体与资源的选择与应用：见教学流程 ?教学过程：??????一、谈话导入??? ????? （出示钟面模型）同学们，这是什么？钟表有什么用？我们什么时候要用到时间呢？对，我们学习、生活都有一定的时间。要准确的掌握时间，就得认识钟面，学会看钟表。这节课我们就继续来学习跟钟表有关的知识——认识时间．（板书课题：认识时间）??????二、探究新知????（一）认识钟面 ????（1）?请拿出你准备的钟表，和你的同桌一起来看看钟面上都有些什么？ （2）谁来告诉大家：钟面上有些什么呢？（ 12个数、时针、分针、格子） （3）（出示钟面图）在钟面上，12到1是一个大格，1到2又是一个大格，钟面上一共有多少个大格？（12个大格）????每一个大格里又有几个小格呢？(把其中的一个大格放大)我们一起来数一数1 2 3 4 5。 ???原来每个大格里都有5个小格．那从12到2是几小格呢？为什么？ 12到4呢？ 我们一起来数一数：12到9有多少个小格,（5? 10? 15? 20? 25? 30? 35? 40? 45） 真不错！我们接着往下数。。。。。。???钟面上一共有多少个小格？（60个小格．）??（二）认识时、分  （ 1）．?认识时．??（闪动时针）钟面上这根短而粗的针是（时针），时针是用来表示时的，（演示：时针从数12走到数1 ）像这样时针走1大格经过的时间是1时． ?? 时针从12走到1是1时．从12走到3呢？走到7呢？ 如果时针是从1走到2，是几时呢？为什么还是1时？从3走到几也是1时？谁还能说一说，时针从几走到几也是1时？???小结：时针从一个数字走到下一个数字所经过的时间是1时．??（2．）?认识分．??（闪动分针）这根细而长的针是（分针）．它是用来表示“分”的。分针走1小格的时间是1分．（边演示边提问）：???①?分针从12走到1是几分？为什么？?? ② 分针从12走到3是几分？走到6呢？ ???③?分针从12起，走一圈又回到12，是多少分呢？你是怎么想的？?? 小结：分针走了几小格，经过的时间就是几分．??（?3）.认识时、分的关系。 ① 、时针和分针走动时又有什么关系呢？请看大屏幕（课件演示：分针走一圈，时针走一大格），你们发现了什么？（分针走了一圈，时针走了一大格）。 ②、学生操作。 拿出小闹钟，像老师这样，（教师示范）先把时针和分针都回归到12；再拨一拨，看看分针走一圈，时针是刚好走了1大格吗？ ③?、时针走一大格的时间是多少时？（1时）分针走一圈的时间是多少分？（60分）时针和分针是同时走同时停的，说明它们所经过的时间是一样的。由此我们得出： 1时=60分 （板书并齐读3遍） （三）、认识钟面时刻．??刚才我们认识了钟面，知道了1时=60分。下面，我们一起来认一认钟面上的时刻。??1、整时刻（3：00） （出示钟面图3：00）钟面上表示的是（ ）你是怎样确认的？ 2、几时几分 ?①（出示钟面图9：05）这个钟面上表示的还是整时刻吗？为什么？ 到底是几时几分呢？我们一起来看看：它的时针在（ ）和（ ）之间？过了（ ）？说明是（ ）时多？多多少分，我们就来看分针。分针从12走到了（ ），是（ ）分。 ?那钟面