《CBE教学模式在高校体育教育专业田径教学中的应用研究》.pdfVIP

第35卷 第4期 江西理工大学学报 Vot．35．NO．4 2014 年 8月 JournalofJiangxiUniversityofScienceandTechnology Aug． 2014 文章编号：2095—3046(2014)04—0072—05 DOI：10．13265~．cnki．jxlgdxxb．2014．04．016 CBE教学模式在高校体育教育专业 田径教学中的应用研究 李金珠，吴玉华 (赣南师范学院体育学院，江西赣州 341000) 摘 要：以CBE教育论现代教学理论各种流派代表的思想理论为依据 ，根据 田径学科的特点和 体育教育学生的实际情况，结合 田径课堂教学实践实验 ，在 CBE理论支撑下，通过问卷调查、专 家访谈和教学实验等方法，对高校 田径教学中学生能力的培养途径进行研究，尝试性地在田径普 修课 中运用CBE教学模式，重点研究CBE教学模式与传统教学模式在学生能力培养方面的区 别。为高校 田径教学提供新思路，进一步丰富和完善田径教学理论 。以期为相关教育部 门提供参 考与借鉴。 关键词：CBE；教学模式；体育教育；田径教学 中图分类号：G645 文献标志码 ：A 田径是我国体育教学和体育活动的重要 内容 之一，田径教学是普通高校体育教育专业学位主干 一 、 CBE教学实验设计与内容安排 课程之一，是其他运动技术项 目的基础，其特有的 增强体质的功能更加确立了在学校体育中的核心 (一)设计 地位 。近几年 ，随着含义是 “以能力为基础的教育” 假设 ：能力本位教学模式与传统教学模式相 的北美 CBE(CompetenceBasedEducation)教育理 比，能更有效地提高学生的教学设计能力 、教学组 论的引入 1]【，在我国掀起了一股教育理论改革的热 织实施能力、教学评价能力和团结合作能力。 潮 ，加快了我国教育改革的步伐。作为体育教育之 实验样本 ：赣南师范学院体育教育专业 2013 一 的田径课程想要办出特色，必须紧跟时代步伐 ， 级学生，采用随机抽取的方式选取本科 1班第 2组 做到与时俱进 ，积极汲取和借鉴国内外先进的教育 25名男生为实验组 ，本科 2班第 5组 25名男生为 理论和方法 。构建 出科学全面系统 的、可控可操作 对照组，两组人数相等，经过同质检验 ，实验组和对 性的教学模式，并付诸于教学实践。通过查阅文献 照组学生的学习基础没有显著差异 ，具有可比性 ； 资料发现 。虽然以 “能力为基础的教育”理念已经获 实验组：在 田径教学中应用能力本位教学模式 得 了广大学者的认同，但是将其理论运用到具体的 进行教学 ，学时数 54； 学科实践的研究却比较少见。田径普修课作为高校 体育教育专业的主干课程 ，由于其学科特点的特殊 对照组 ：按传统教学模式进行 田径教学 ，学时 性 ，我们在教学 中尝试 了CBE教学模式 ，目的在于 数 54； 增强学生 自身的主观实践能力，提高学生对 自我意 因变量：教学设计能力、教学组织实施能力、教 识的开发。提高学生的创造能力和团结合作能力， 学评价能力、组织合作能力； 构建有利于学生身心发展和个性发展的教学模式 ，