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重视学生作业心理 优化设计语文作业 武威第十七中学 蔡振华 新课程改革体现了新的教学理念，要求实现两大转变：教学方式的转变和学习方式的转变。课堂作为开展教学的主阵地，在新课改的热潮中倍受广大教师的重视,而作为课堂的延伸巩固和消化课堂所学知识、培养学生素养的最佳载体、教学重要环节之一的作业却往往被广大教师忽视。纵观教师平时布置的作业，机械简单的题目多，不厌其烦地抄、写、背，要不就是几道习题或是一张试卷，基本上都是书面作业。作业完全由教师提出，限制了学生提出问题的能力；内容没有差异，不符合学生实际水平；完成方式强调独立性，限制了合作素质的培养；教师的评价方式也很片面，多是写个日期表示学生已经完成任务或者打个等级（偶尔有语言评价），大量单调的、盲目的、机械的低效作业，使学生成了作业的傀儡，在行为和思维方式上完全服从教师的指挥，毫无个性和创造力，阻碍了学生自主、生动、活泼的发展，产生消极影响，使学生对作业失去了原有的兴趣。有些教师则相反，本着对受苦学生的同情，打着“减负”的旗号，布置的作业太少，这严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，更严重的是制约了学生个性化发展，这与《课标》的思想是格格不入的。下面本人就如何设计语文作业才能消除学生的作业心理障碍，谈一下自己的做法。 一、激发兴趣，注重实践性 教学实践证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭