《环境教育》校本课程开发方案.docVIP

校本课程《环境教育》开发方案 一、 开发课程的需要评估（目的和意义） 环境教育问题问题由来已久，我国早在春秋时期就有了保护环境方面的法令，到今天环保更是受到全世界广泛的重视。一个发展中国家要想较好的解决环保问题，一定要从现有的条件和国民文化素养出发，因此从娃娃抓起，从小学生抓起，势在必行。 环境教育不仅仅是治理环境污染的环保教育，人类与自然和谐共进才是人类追求的崇高境界。环境教育还要帮助学生学会区分人与自然关系中的是非、善恶，并对个人及社会行为作出正确的判断，从而选择自己的行为，成为“理性生态人”。我校所在地邹平县南部，这里有风光秀丽的鹤伴山、白云山，并且拥有深厚历史积淀的企业文化和独特的人文景观。作为环境教育的一部分，引导学生对这里优厚独特的的自然环境和人文环境资源进行认知、品味和解读，让学生通过对这一独特的穿越历史时空的地域文化进行反思，使学生体会其中的人文意蕴，会使学生从中获得自豪感，形成理性的文化价值观和审美观。 二、《环境教育》校本课程开发的目标和原则 （一）《环境教育》校本课程开发的目标 《环境教育》校本课程要“教什么”和“怎么教”，是在开发环境教育课程前首先要考虑和解决的基本问题。环境是一个综合的概念，环境问题的产生有经济、政治、科技等方方面面的原因，具有一定的复杂性。环境教育涵盖自然科学和人文科学的内容，是化学、生物、地理、物理、语文等学科的综合。从意识态度、知识和能力三个层面确立了环境教育课程的基本目标。许多环境知识的教学不是小学教育所能达成的，而良好的环境道德品质和自觉行为（环境意识的内化）的形成，环保能力的增强是小学阶段所需获得的也是可以获得的最重要的环境素质。环境教育课程的总体目标是要求学生初步掌握环境方面的基本知识，学会关注身边的生存环境，初步掌握学习、观察和探究环境问题的基本方法和手段；树立科学的人口观、资源观、环境观等，并在此基础上树立可持续发展的观念。并且这种观念将在今后的生活中成为学生自觉的内在的环境伦理道德，指导他们的行为方式。 课程目标可细化为学生在学习过程中应该达到的三个层次的目标。 一）基础目标： １．获得关于环境问题的基础知识 ２．理解环境问题的表现、危害，以及环境问题产生的原因。 二）提高目标： １．学会观察，了解人类活动会对地理环境产生的影响。 ２．学会通过多种途径、运用多种手段收集环境信息，并能够运用所学的环境方面的知识和技能对观察到的和收集到的环境方面的信息进行整理、分析、归纳，得出初步的结论。 三）体验目标： １．使已有的环境知识融会贯通，在此基础上有所发现，提出自己的见解和主张。并且能够对自己提出的方法进行评价。 ２．激发探究环境问题的兴趣和动机。并且能够在学习、实践的过程中体会到学习的乐趣。 ３．使学生关心和关注世界、我国和自己居住地的环境问题的现状与趋势，关注自己的生存现状。 ４．增强对环境的保护意识，增强关心和爱护环境的社会责任感，并能够在日常的生活中自觉地保护环境，对破坏环境的一些日常行为进行批评和帮助，加强环境保护的宣传，使整个社会都来关注环境问题，都来保护我们生存的环境。 三、课程内容 一）原则 １．应坚持学生发展为本的课程设计路线，围绕学生各方面及其潜能的发展这一核心，正确处理学生、知识和社会三者间的关系，合理统合课程各方面的因素，建构指向学生发展的整合的课程结构。这是校本课程设计应遵循的首要原则。 ?２．《环境教育》的内容要能够引导学生通过积极参加对他们既饶有趣味又十分重要的探究活动来学习。课程中应给学生提供更多的时间和机会参与诸如搜集证据、观察现象、撰写概述、实地调查等活动。 ３．环境教育课程设计的学习活动不仅应该有助于积累关于环境的科学知识，亦应有助于培养学生科学的思维习惯，学生应培养对证据、逻辑和科学见解提出疑问的习惯等。 ４．环境课程要强调设计能力的培养。《美国国家科学教育标准》号召学生通过参与一些既具有挑战性又适合他们发展水平的设计活动项目，来培养技术设计的能力，包括发现和描述问题的能力，设计解决方案（包括成本与风险效益分析）、实施解决方案并评价解决方案的能力，针对问题、设计和解决方案进行交流的能力。如设计一个家庭阳台的美化布置方案，设计学校的垃圾处理方案等。 ５．环境课程课程要强调对个人的生活需要和社会发展需要密切相关的环境科学技术的了解，从而为学生提供一种理解个人问题和社会问题并采取行为方式的手段，为学生将来成为公民时所面对的未来决策奠定深厚的环境知识的基础和对于环境的人文关怀。 二）内容（附自编教材《环境教育》） 说明：由于人类社会的不断发展和进步，我们面临的环境问题也是曾出不穷，因此《环境教育》的内容应该具有一定的时效性，随着时间的推移，内容应该随时增减。 第一讲 世界环境概况 １．描述人类所处的地理环境，了解世界