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初中数学电子教案 年级 课题 日期 七年级（下） 12.4 n次方根 2009.2 教学 目标 知识与技能 理解n次方根、开n次平方运算、被开方数、根指数的概念和意义，掌握“一个数的偶次方根和奇次方根”的区别，掌握n次方根的符号表示方法. 过程与方法 经历n次方根的推广过程，感受求一个数的n次方和n次方根的互逆运算，体会文字语言和符号语言的对应关系，感悟n的奇偶性对n次方根的影响.. 情 感 态 度 与 价 值 观 探究数学知识常常从特殊到一般，知识间存在普遍联系. 教材 分析 教学重点 n次方根的概念，求一个数的n次方和n次方根的互逆运算. 教学难点 根据n的奇偶性对n次方根的影响，用符号正确表示不同实数的n次方根. 相关链接 求一个数的n次方，实数的分类，常用数的平方和立方，2、3、4的4、5、6、7次方.  教学内容 教学过程 教后记 课前练习一 1、求下列各式的值: 16的平方根是 ，的平方根是 。 课前练习二 2、平方根的特征： 正数有 个平方根，这两个平方根是 ；负数有 个平方根；零的平方根是 。 3、立方根的特征： 正数有 个 的立方根；负数有 个 的立方根；零的立方根是 。 新课探索一 在乘方运算中有： 平方，它的逆运算——开平方。 立方，它的逆运算——开立方。 n次方，，它也有逆运算——开n次方。 口答，先对每题进行符号语言的转化，再求解。 如（1）求的是256的正平方根（算术平方根），结果是16；（3） 求的是1.69的平方根，应有正负两个，所以结果是 而这两题应先将文字语言转化为符号语言，如16的平方根列式是 结合上述题目我们来回顾一下平方根和立方根的性质。 即任何实数都有一个立方根。 从平方、立方过渡到n次方。 以老师介绍讲解为主。 把文字语言和符号语言进行互化可以加深理解，提高解题正确率。 方根的读法要熟悉。 如：也可读作三次根号下a 教学内容 教学过程 教后记 如果，那么x就叫做a的平方根，正数a的平方根表示为±。 如果，那么x就叫做a的立方根， a的立方根表示为。 下面我们来研究n次方根及开n次方。 如果，那么x就叫做16的 ， 如果，那么x就叫做32的 ，…… 如果一个数（x）的n次方（n是大于1的整数）等于a，那么这个数（x）叫做a的n次方根。当n是奇数时，这个数（x）为a的奇次方根；当n是偶数时，这个数（x）为a的偶次方根。 求一个数a的n次方根的运算叫做开n次方，a叫做被开方数，n叫做根指数。 新课探索二 根据乘方和方根的意义，试一试求： ⑴32的五次方根；-243的五次方根；128的七次方根。 ⑵16的四次方根；64的六次方根；729的六次方根。 当根指数为2时，一般省略不写。 我们知道求方根和乘方互为逆运算，所以求32的五次方根就是求一个数，使这个数的5次方是32。 在求32的5次方根的基础上引导学生探求128，16，64的4次方根。 243的方根探求可以先分解成3，729可以看成是243。 根指数的概念可再举例说明，达到熟悉理解的目的。 正数有一个正的奇次方根，负数也有一个负的奇次方根，零的奇次方根是零。 正数有两个偶次方根，它们互为相反数；负数没有偶次方根，零的偶次方根是零。 实数a的奇次方根有且只有一个，表示为。其中被开方 数a是任意一个实数，根指数n是大于1的奇数。 正数a的偶次方根有两个，它们互为相反数，表示为±。其中被开方数a0，根指数n是正偶数（当n=2时，在±中省略n）。 负数的偶次方根不存在。 零的n次方根等于零，表示为。 新课探索三 ⑴求的5次方根； ⑵求1024的10次方根； ⑶求的6次方根。 观察表格，说说看你发现了什么结论？ 即任何实数都有一个奇次方根。 笔练。先列式再求解。师生共做（1）（2），规范解题格式。 要求学生背出， 可以引导学生观察红色方框中都求的是奇次方根…… 最后小结强调：负数有一个奇次方根；正数有两个偶次方根。 课内练习一 求下列各数的四次方根： ⑴ ； ⑵ 81； ⑶ 1； ⑷ 0. 课内练习二 求下列各数的五次方根： ⑴ ； ⑵ -32； ⑶ -1； ⑷ 0. 课内练习三 求值： ⑴ ； ⑵ ； ⑶ . 课内练习四 用计算器，求近似值(保留三位小数): ⑴ ； ⑵； ⑶ 课内练习五 5.用计算器，求近似值(保留三位小数): ⑴； ⑵. 笔练。先列式再求解。学生板演。 笔练。先列式再求解。