勾股定理说课PPT.pptVIP

1 说教材 3 4 5 2 说学生 说教法、学法 说教学程序 说作业的安排和板书设计 6 说教学效果估计 1 说教材 一、教材的地位与作用 《勾股定理》是人教版新课标八年级数学第十八章第一节第一课时内容。 从知识结构上看， 它是在学生学习了三角形的有关概念、全等三角形、特殊三角形的性质和定理等知识之后，对直角三角形的进一步认识与补充。它所揭示的直角三角形中三边之间的数量关系，成为解决“几何学”有关“线段长度计算问题”的强有力的工具。它不但是今后学习四边形、学习解直角三角形的基础知识，而且为我们将来学习立体几何、研究数论作了一些有益的准备。 从学生认知结构上看，它把形的特征转化成数量关系，架起了几何与代数之间的桥梁；勾股定理的发现、验证和应用蕴含着丰富的文化价值与数学思想，它在理论上占有重要地位。在实际生活中用途很大，学好本节至关重要。 1 说教材 二、教学目标 　　１．知识技能 知道勾股定理的由来，能说出勾股定理的内容，理解并掌握勾股定理证明方法，并能进行简单的计算运用　　２．过程性目标　　让学生经历“观察－猜想－归纳－验证”的数学过程，并从中体会数形结合、转化及从特殊到一般的数学思想。培养学生观察、比较、分析、推理的能力。 　　３．情感、价值观目标　介绍我国古代在研究勾股定理方面取得的伟大成就，激发学生热爱祖国与热爱祖国悠久文化的思想感情，培养他们的民族自豪感在探索问题的过程中，培养学生的合作交流意识和探索精神。 重点：勾股定理的探索与发现过程 难点：利用数形结合的思想（拼图法、面积法）验证勾股定理 1 说教材 三、本课时教材编排思路、结构特点、重点 本课时由毕达哥拉斯到朋友家做客的故事引入，接着探究等腰直角三角形两直角边与斜边的数量关系，从而过度到探究一般直角三角形三边之间的关系，最终得出结论 结构上属于“观察－猜想－归纳－验证”的数学过程 从等腰直角三角形到一般的直角三角形体现了”从特殊到一般“的数学思想 探究一般三角形三边之间的关系（即勾股定理的探索与发现过程）是本节课的重点 2 说学生 一、知识结构上 八年级学生已经具备一定的观察、归纳、猜想和推理的能力．他们在小学已学习了一些几何图形的面积计算方法（包括割补、拼接）,但运用面积法和割补思想来解决问题的意识和能力还不够。学生已经习了三角形，全等三角形，等腰三角形以及简单多边形的相关性质和直角三角形的相关概念和性质，并且对于解证明题已经具有了一定的方法和技巧学。另外，学生普遍学习积极性较高，课堂活动参与较主动，但合作交流的能力还有待加强 二、心里特征上 对于探究等腰直角三角形的三边关系，基于学生已经学习过了等腰直角三角形的性质，故教师只要稍微点拨，学生便能找出等腰直角三角形上的勾股关系。 二对于一般直角三角形上的探究，我们主要采取割补法启发学生寻找关系，鉴于学生对这方面的应用不够熟练，故教师要花一定的时间保证学生能够领悟到次方法。 本节内容思维量较大，对思维的严谨、归纳推理等能力有较高要求，学生学习起来有一定难度 说教材教法、学法 3 教法分析: 结合七年级学生和本节教材的特点,本节课采用引导探索法，在教学中采用“创设情境→发现新知→探究新知→验证结论→应用新知→总结反思”的模式，把教学过程转化为学生亲身观察，大胆猜想，自主探究，合作交流，归纳总结的过程。 学法分析: 在教师的组织引导下，学生采用自主探究合作交流的研讨式学习方式,使学生真正成为学习的主人. 说教学程序 一、创设情境→激发兴趣 4 展示如图科技馆展品科普器材，揭示直角三角形一种特殊的关系（勾股定理）。 特点：简单直接，在吸引学生兴趣的同时，暗示本节课所要学习的内容，为接下来通过探究以直角三角形三条边为边长的正方形面积之间的关系做铺垫。 二、观察特例→发现新知 1、首先讲述毕达哥拉斯到朋友家做客的故事。 2、引导学生观察图中包含什么基本图形（预设学生回答等腰直角三角形） 3、与等腰直角三角形相邻的正方形面积之间有怎样的关系？ (预设学生回答：A+B=C) 5、由此你可以得出等腰直角三角形三边存在着一种怎样特殊的数量关系吗？ （预设学生回答：a2+a2=c2） 4、正方形面积如何表示？（预设学生回答:a2，c2） c a a A B C 6、提问：在一般直角三角形中是否成立a2+b2=c2） 三、深入探究→交流归纳 填表：若图中每个正方形的面积均为1，那么大正方形P、Q、R的面积是多少呢？ 面积 正方形R 正方形Q 正方形P P Q R p Q R ★求正方形R的面积是本节课的难点 这里，老师先进行点拨，R的面积的求法可以通过数格子数 然后提问学生我们目前会利用公式计算的图形有哪些？他们的公式是什么？（之后分小组讨论并派代表诉说方法） 设计意图： 1、数格子已