多台阶轴的加工_应用G71G70循环指令编程及其仿真加工.docVIP

多台阶轴的加工——应用G71/G70循环指令编程及仿真加工 一、教材名称：数控车床编程与加工技术（高等教育出版社） 二、课时：3课时 三、学情分析 本课程在数控加工技术专业第三个学期开设。学生在本次课前已经学习了低台阶轴的加工，掌握了低台阶轴加工的工艺知识、用G01/G00编程的方法，并能在仿真系统里进行低台阶轴工件的程序调试、加工和检测。 但是，中职生教学从现有知识和经验出发，借助引导文等教学文件引导学生独立学习和工作的教学方法 七、教学准备 本次课上课地点在机房，教师与学生每人一台电脑。教学活动的开展除了常规教学手段外，采用多媒体教学，通过制作课件使教学过程重点内容的呈现变得便捷且高效。 教学辅助材料有引导文、工艺过程卡、学生互评表、教师评价表（见附件）。 八、教学过程 1．课堂探究（5分钟） 【师】投影给出台阶轴A、B。 轴A 轴B 【生】观察图片。 【师】提问：用我们已经学过的G00/G01编写轴A、轴B加工程序会有什么差别？ 【生】思考并回答：轴A程序段较少，轴B程序段很多。 【师】（1）结合学生回答指明台阶越多，程序段越多，编程越繁琐。 （2）提问：有没有使台阶虽多，编程却变得简洁、高效的指令呢？ 【生】思考。 【师】这就是今天我们要解决的问题。 【设计意图】激发学生欲使程序简单的好奇心，奠定情感基础，同时引入本课主题。 2．情境设置 （3分钟） 【师】展示常见多台阶轴实物，投影播放数控加工多台阶轴实况片段。 多台阶轴实物图 多台阶轴加工视频截图 【生】直观观察多台阶轴实物，观看多台阶轴加工片段。 【设计意图】创设意境，让学生有身临其境之感，从而激发学习兴趣。 3．任务描述（2分钟） 【师】投影给出多台阶轴图样，描述要完成的任务：找到让如图多台阶轴编程变得简洁、高效的方法，并用仿真加工来实践这种方法。 【生】观察、聆听。 【设计意图】让学生明确任务的特点、意义。 4．决策与计划（5分钟） 【师】提问：要完成上述任务，如何操作？ 【生】思考，组内探讨实施计划。 【师】征求意见。 【生】阐述计划步骤。 【师】将学生计划合理化（投影呈现）： 阶段一：对多台阶轴进行加工工艺分析； 阶段二：编制加工程序； 阶段三：仿真加工。 【生】 完善计划。 【设计意图】引导学生针对任务进行自主研究及组内探讨，激发学生学习主动性。 5．任务处理与交流（65分钟） 阶段一：工艺分析 【师】下发引导文，提出问题：从哪些方面着手分析所示多台阶轴的加工工艺？（投影呈现）引导学生参阅教材解决工艺问题。 【生】参阅教材相关内容，开展自主学习、讨论（组内合作）处理阶段一任务。 【师】（1）巡视、掌握各组实施情况并适时进性个别指导； （2）在学生基本完成工艺分析后引导学生进行交流，选取一组学生作品展示。 【生】（1）小组代表作品展示： （2）其他小组点评、纠错，提出不同意见； 【师】对学生的任务处理、展示交流的内容进行总结、归纳、补充、提升，引导学生反思。 【生】反思、纠正并建构起本部分的知识体系。 【师】总结阶段一，导入阶段二。 阶段二：编制加工程序 【师】问题提出：（1）选用什么新指令使编程简洁、高效？ （2）新指令的格式是怎样的？ （3）如何应用新的指令编写多台阶轴的加工程序？ 【生】参阅教材相关内容，开展自主学习、讨论（组内合作）处理阶段二任务。 【师】1、巡视、掌握各组实施情况并适时进性个别指导； 2、在学生基本完成工艺分析后引导学生进行交流，选取第二组学生作品展示。 【生】（1）小组代表作品展示： （2）其他小组点评、纠错，提出不同意见； 【师】对学生的任务处理、展示交流的内容进行总结、归纳、补充、提升，引导学生反思。对引导文中的问题2～8作重点交流，力求每个学生都能掌握。 【生】反思、纠正并建构起本部分的知识体系。 【师】总结阶段二，导入阶段三。 阶段三：仿真加工 【师】问题提出：如何应用仿真系统加工多台阶轴？并引导学生参照引导文步骤进行操作，实践阶段一和阶段二知识。 【生】参考引导文步骤，处理任务。 【师】（1）巡视、掌握各组实施情况并适时进性个别指导； （2）在学生基本完成工艺分析后引导学生进行交流，选取第三组学生作品展示。 【生】（1）小组代表