教育部参赛_比尾巴_肖安.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 单位： 北京市朝阳区白家庄小学 姓名：肖安 邮箱：bxnxxiaoan@126.com 联系电话：教案设计 一、教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：语文 2，课时：1课时 3，学生课前准备： （1）课件制作、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。 （2）课前学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。 二、教学课题 本课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册第三单元第十课《比尾巴》的第一课时。 三、教材分析 《比尾巴》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册第三单元第十课。这篇课文是首用课文内容充满儿童情趣，读起来琅琅上口。……有……还有……”的句式进行表达，提高口头表达能力。通过各种形式的朗读中，提高学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。松鼠的尾巴像一把伞，是学生理解上的难点。 根据一年级学生的心理特点和认知特点，为了更好地调动学生的积极性、主动性，在本课教学中，我将运用音乐、图片、语言等教学手段创设森林比尾巴大赛的故事情境，改进以往低年级以教师讲授分析为主的教学方式，鼓励学生在各种形式的读中自读自悟。通过师生、生生间的合作，实现与文本的对话，感受语言文字的生动有趣。使学生在我的引领下，走进故事情境，走进文本，用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用心去感受小动物们的可爱。 教学重点： 1.在阅读中识字。 2.读好问话的语气；有语气地朗读、背诵课文。 教学难点： 理解“松树的尾巴像把伞”的意思。 四、教学方法 采用创设情境、合作探究教学方式。 五、教学过程 （一）课前游戏：指五官—→指尾巴 1.你有尾巴吗？对我们都没有尾巴，板书：尾巴〈学生书空\指导读轻声〉 2.哪些动物有尾巴？〈指答〉 （意图：通过课前游戏巧妙导入课题，学生在有趣的情境中轻松地认读了“尾巴”一词，了解了一些长尾巴的动物。） （二）情境引入： 这么多有尾巴的动物真是说也说不完，今天他们来到了大森林里，要举行一场别开生面的比赛，那他们要比什么呢？〈指板书〉再板书：比，字理识字：比： 比 课件出示： 森林图片百度网址： /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E5%8D%A1%E9%80%9A%E6%A3%AE%E6%9E%97%E7%85%A7%E7%89%87ie=utf-8in=2232cl=2lm=-1st=-1pn=7rn=1di=229080338000ln=1994fr=fm=resultfmq=1363656375578_Ric=0s=se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2#pn7-1di229080338000objURLhttp%3A%2F%2F%2F2008-05-19%2F2008519144053516_2.jpgfromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3F9AzdH3FbcAzdH3Fklmdl1a98kwcjnmn_z%26e3Bip4sW1000H600T8081S152TPjpg 背景音乐《运动员进行曲》百度网址： /342610.html （意图：运用“情境教学法”巧设比尾巴大赛的有趣情境，激发了学生参与的兴趣。） （三）初读整体感知： 1.齐读课题，读完以后你想知道什么？〈副板书：谁比？怎么比？结果？〉 （意图：结合课题质疑，是培养学生质疑能力的一种有效方法。学生只有发现问题、会提问题，才会进一步产生解决问题的欲望。本课教师正是利用课题质疑，引领学生走进文本，自主探究，这样既培养了学生质疑问难的能力，又改变了教师串问串讲的弊病。） 2.咱们同学可真会提问题，那你快点打开书，读读83页上的故事，我想你肯定能找到答案。读的时候注意读准字音，不丢字，不加字。 3.那你现在知道参赛选手是谁了吧。谁愿意当“小播音员”响亮地把参赛选手的名字报一报？〈轮读\去拼音读\齐读。读一个选手的名字，出示一个动物图片〉 课件出示动物图片： 猴子、松鼠、兔子、鸭子、孔雀、公鸡图片百度网址： /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailcl=2cm=1sc=0lm=-1fr=ala2pn=1rn=1di=87353916001ln=1996word=%D2%BB%C4%EA%BC%B6%D3%EF%CE%C4%C9%CF%B2%E1%B1%C8%CE%B2%B0%CD%BA%EF%D7%D3%CD%BC%