人文意义建构与生成-——问题导向式艺术设计教学模式探索与实践.pdf

教育思想、PBL模式教学设计、课程设计、学习设计以及评价体系设 计。这部分是本文的核心和重点。在这一部分中，通过理论阐释、模 式建构和一系列教学实践案例分析，系统建构以学生为主体、以问题 为导向的艺术设计教学模式。作者认为，“问题”的设置、教学互动、 情境设置、学习共同体以及一体化评价模式等是PBL模式的核心内容， 其主旨在于引导学生主动建构知识。 第三部分是本文的主旨，即全方位阐释问题导向式教学模式在人 文知识教育、价值观教育以及人文精神培养等方面的价值与意义。其 核心思想是：以“问题叩问人性、以“问题承继文化、以“问题” 阐释责任以及让学生全程参与教学具有丰富的人文价值的教育思想。 在第九章中，作者提出，问题导向式艺术设计教学模式具有两项重要 的人文价值：一是可以将其视为唤醒人之心灵的教育，有助于实现从 知识教育到文化教育的跨越，有助于引导学习者走出文化传承与发展 的困惑，有助于促进文化自觉的实现。二是可以改变专业教育的“文 化孤岛现象，让教育的文化传承与发展使命真正落地生根。作者认 为，目前学校专业教育存在因学科专业界限、族群界限、以及学习者 单一的学习方式所形成的“文化孤岛”，通过教学中的“问题”设置 和以学习者为主体的教学活动组织，可以打破学校与社会之间、各民 族文化之间、学习者之间以及各专业之间所形成的文化隔阂，从而实 现人文意义的建构与生成。 ， 关键词问题导向式，人文意义，建构主义，艺术设计，生成 ABSTRCT andstudiesontheartand educationathome Throughinvestigations design ideaof a and thesis forwardwithatentative abroad，this constructing creativelyputs namedProblem-Based thebasisof pedagogy Learning(PBL)on andcharacteristicsofartand Situated andtheattributes design． Cognition PBL authorhasset someworkroomsdirected Toconstruct mode，the up by tutorsandorientedtostudentsfromArtand ofDalian DesignMajor social and authoralsotakes Universities．Besides，the problems，culturalproblems educational fromthecourseofmodernizationinChinaasmain problemsemerging contentswithteamworkand asthe form， teaching intera